《重慶市馬王坪學(xué)校八年級生物上冊《第5單元 第2章 第3節(jié)-1 社會(huì)行為》學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市馬王坪學(xué)校八年級生物上冊《第5單元 第2章 第3節(jié)-1 社會(huì)行為》學(xué)案 新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5單元第2章第3節(jié)社會(huì)行為 8 年級 科目： 生物 執(zhí)筆： 審閱： 審核： 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識與能力： 1.動(dòng)物的社會(huì)行為的概念。 2.社會(huì)行為的特征。 3.認(rèn)識群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對于動(dòng)物生存的意義。 4.研究并闡明動(dòng)物群體中信息交流的重要意義，提高分析問題的能力。 過程與方法： 采用問題討論法，通過設(shè)疑引學(xué)，示例討論、分析理解，答疑解惑、衛(wèi)生保健等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.積極了解并且掌握動(dòng)物的社會(huì)行為，以便更好地利用和保護(hù)動(dòng)物。

2、2.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神。 重點(diǎn) 1.動(dòng)物社會(huì)行為的概念。 2.社會(huì)行為的特征。 難點(diǎn) 動(dòng)物是如何傳遞信息的。 教學(xué)過程： 【學(xué)】： （學(xué)生活動(dòng)） 查資料、討論、總結(jié)。 學(xué)生可能會(huì)將如下動(dòng)物寫在黑板上。 1.白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。 2.這些成員之間分工合作，共同維持群體生活，如白蟻的社會(huì)行為。 小組依照自己書寫的順序講解，不足之處，教師補(bǔ)充，但均給予鼓勵(lì)。 ［講授新課］ （教師活動(dòng)） 我們一起來分析這些營群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)。 【議】：學(xué)生分析，老師板書 1.這些動(dòng)物不是獨(dú)居的

3、，是很多動(dòng)物生活在一起的。 2.它們不是同種的許多個(gè)體簡單的聚集。 3.群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作的。 4.往往形成一定的組織。 5.有的群體還形成等級。 （教師活動(dòng)） 總結(jié)以上內(nèi)容，打出投影膠片（內(nèi)容如下）： 1.社會(huì)行為：動(dòng)物營群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。 2.社會(huì)行為的特征 （1）群體內(nèi)部往往形成一定的組織。 （2）成員之間有明確的分工。 （3）有的群體還形成等級制度。 （教師活動(dòng)） 根據(jù)社會(huì)行為的特征，分別舉一些事例加以說明 多媒體播放課前準(zhǔn)備的《動(dòng)物世界》剪輯錄像 1.白蟻群體成員的分工 2.一群阿爾卑斯狒狒的群體生

4、活 3.一群蜜蜂 4.一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞） 5.一群山羊（有一只威猛的頭羊） （學(xué)生活動(dòng)） 小組討論、分析、嘗試回答 及時(shí)評價(jià)，最后給予點(diǎn)撥 學(xué)生如：分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活 1.有一個(gè)最占優(yōu)勢的雄狒狒，是首領(lǐng)。 2.有下級雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。 3.首領(lǐng)的優(yōu)勢：優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地。 4.首領(lǐng)的職責(zé)：負(fù)責(zé)指軍整個(gè)社群的行動(dòng)，并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體，這就是一個(gè)根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成的等級社會(huì)。 學(xué)生：分析蜜蜂群體是有組織的，各有分工的。 1.蜂王負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，繁殖后代。 2.工蜂負(fù)責(zé)建造蜂房、采

5、集食物、撫育后代、照顧蜂王、防御敵害等。 3.雄蜂負(fù)責(zé)與蜂王交尾。 它們分工合作，共同維持群體的生活、繁衍。 學(xué)生：分析雞群和羊群 在雞群和羊群中都有占優(yōu)勢者。 1.雞群中是一只漂亮健壯的大公雞為首領(lǐng)。 2.羊群中是一只威猛的頭羊?yàn)槭最I(lǐng)。 它們的共同特點(diǎn)是： 1.是群體的領(lǐng)導(dǎo)者。 2.享有取食、選擇配偶的優(yōu)先權(quán)。 教師：非常好。通過對以上事例的分析，使同學(xué)們對社會(huì)行為的概念和特征更加理解，同時(shí)也培養(yǎng)了你們觀察問題、分析問題的能力及口頭表達(dá)能力。 教師：表揚(yáng)并激勵(lì)發(fā)言的同學(xué)，同時(shí)指出營社會(huì)行為的動(dòng)物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬只，它們的分工合作需要隨時(shí)交流信息，俗話

6、說：人有人言，獸有獸語。動(dòng)物的語言是很豐富的。包括動(dòng)物的活動(dòng)、聲音和氣味等。分組討論一些群體動(dòng)物的信息交流方式，并依序無重復(fù)地列舉出來，可以把電視、網(wǎng)絡(luò)、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。 （師生互動(dòng)） 學(xué)生舉例，老師整理，及時(shí)激勵(lì)表揚(yáng)并補(bǔ)充。 學(xué)生：動(dòng)作傳遞信息。 如：蜜蜂的圓形舞和“8”字?jǐn)[尾舞，可以告訴伙伴蜜源的距離和方向。 如：雄黑鸛是從頻頻地點(diǎn)頭來招呼雌黑鸛的，雄白鸛則是以上、下喙發(fā)出啪啪的響聲來表示“歡迎”雌白鸛占巢的。 學(xué)生：聲音傳遞信息。如：母雞有多種不同的鳴聲，而每一種鳴叫聲表達(dá)不同的信息，有的叫聲是召喚小雞的，有的叫聲表示找到了食物，有的叫聲表示敵害即將來

7、臨。 學(xué)生：有靠氣味傳遞信息的。如：螞蟻外出尋找食物時(shí)，能夠利用它的分泌物來標(biāo)志路線，引導(dǎo)同巢的其他螞蟻找到食物的所在地。 教師：同學(xué)們查找的資料太好了，還有沒有補(bǔ)充的同學(xué)？ 學(xué)生：蝙蝠、海豚是用回聲定位來傳遞信息的。 教師：大千世界，無奇不有，自然界150多萬種動(dòng)物就是靠形形色色的不同語言來交流傳遞信息，維持著種族的生存和延續(xù)，如果我們?nèi)祟惸苷莆談?dòng)物的語言，對于我們保護(hù)和利用有益動(dòng)物，防治和消滅有害動(dòng)物是很有幫助的。 （師生互動(dòng)） 先由學(xué)生主動(dòng)舉手總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，后由全體學(xué)生閉上眼睛過“電影”，最后抽查一人代表小組作本節(jié)小結(jié)。 學(xué)生：總結(jié)（略） 教師：肯定學(xué)生的總結(jié)，動(dòng)物與人共

8、同生活在這個(gè)地球上，人類與動(dòng)物的地位是平等的，我們不應(yīng)該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動(dòng)物；人類應(yīng)更好地處理好與動(dòng)物的關(guān)系尊重動(dòng)物的各種行為，因?yàn)檫@是大自然選擇的結(jié)果，利用動(dòng)物的行為、語言為人類服務(wù)從而使人與動(dòng)物的關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。 ［課堂小結(jié)］ 本節(jié)課通過同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營社會(huì)行為的動(dòng)物，通過觀察、分析營群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出了社會(huì)行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了大家觀察問題、分析問題、歸納問題的能力，拓展了大家的思維空間。 【練】： 一、看誰選得對 1.具有社群行為的一組動(dòng)物是 ①螞蟻?、诓朔鄣、勖鄯?/p>

9、?、茚翎? A.①②③　　　　　　 B.②③④　　　　　　 C.①②④　　　　　　 D.①③④ 答案：D 2.下列不屬于動(dòng)物的信息交流方式的是 A.蜜蜂的舞蹈動(dòng)作 B.鳥類的各種鳴叫聲 C.蜂王釋放的特殊分泌物 D.烏賊受到威脅釋放的墨汁 答案：D 3.蜜蜂的群體是一個(gè)社群，是因?yàn)? A.蜂群中蜜蜂數(shù)目很多 B.蜂群中不同成員之間有分工 C.蜂群中不同成員之間分工合作 D.蜜蜂聚集在一起可以防御敵害 答案：C 4.一個(gè)白蟻的社群中，其職能為建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、幼蟲和兵蟻的是 A.雄蟻 B.雌蟻 C.工蟻 D.兵蟻 答案：C ［作業(yè)布置］ 1.參考書P39~41探究螞蟻的通訊。 2.到果園向園工征集誘殺農(nóng)業(yè)害蟲的方法。 3.到養(yǎng)蜂場探究蜜蜂的信息交流方式。 板書： 第三章　動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第三節(jié)　社會(huì)行為 課后反思： 年 月 日