燦爛的宋元文化（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)1、知識(shí)與能力：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻(xiàn)2、過程和方法：通過對宋元科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)的思考問題的初步能力以及概括、歸納的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)愛國主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。先學(xué)后教1、活字印刷術(shù)的發(fā)明：時(shí)間： 人物： 優(yōu)點(diǎn)、地位：既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)， ，大大促進(jìn)了 的傳播。比歐洲早約 年 。2、指南針和火藥的應(yīng)用：戰(zhàn)國時(shí)：制成世界上最早的指南儀 指南針： 北宋時(shí)：出現(xiàn) 并開始應(yīng)用于 。 南宋時(shí)：廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入 影 響： 的發(fā)明和應(yīng)用為后來歐洲航海家的航?；顒?dòng)，創(chuàng)造了條件。唐宋中期：書籍里已有 的記載?；鹚?唐末：火藥開始用于 宋元時(shí)：廣泛用于 ，主要有 13、14世紀(jì)傳入 。 小組合作 1、雕版印刷和活字印刷有什么不同？活字印刷有什么優(yōu)點(diǎn)？今天的印刷業(yè)又有什么新發(fā)展？2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)你能講述活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明發(fā)展過程嗎？活字印刷術(shù)：指南針：火藥：當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1、以下是小明同學(xué)對資治通鑒相關(guān)內(nèi)容的總結(jié)，其中有誤的一項(xiàng)是 （ ）A.造紙術(shù) B.火藥 C.活字印刷術(shù) D.指南針2、觀察右圖儀器，想一想，這一儀器什么時(shí)候開始被用于航海事業(yè)（ ） A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D.明朝3、活動(dòng)課上，老師問同學(xué)們，如果你是宋朝人，你們已經(jīng)懂得哪些新的科學(xué)技術(shù)？同學(xué)們眾說紛紜，你認(rèn)為下列觀點(diǎn)中不正確的是 （ ）A.用黏土制成陶活字，然后排版印刷 B.能制造火藥武器C.掌握了轉(zhuǎn)輪排字技術(shù) D.將磁化的鋼針固定在一個(gè)刻有方位的盤中，用來指向。4、以學(xué)習(xí)主題統(tǒng)攬各階段歷史是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)好方法。學(xué)習(xí)主題“活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用”統(tǒng)攬的是 （ ）A.秦漢時(shí)期的歷史 B.南北朝時(shí)期的歷史 C.隋唐時(shí)期的歷史 D.宋元時(shí)期的歷史5、假如以下人物能參加2020年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式，當(dāng)他們看到下圖的情景時(shí)，感到最欣慰和激動(dòng)的應(yīng)該是（ ）A.蔡倫 B.畢升 C.張衡 D.華佗6、王二在一次戰(zhàn)斗中看見了幾件新穎的火藥武器。王二的曾祖父年輕時(shí)曾在某本書書中看到了有關(guān)火藥配方的記載。據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析王二和王二的曾祖父可能分別生活于 （ ）A.隋朝、唐朝中期 B.唐朝末年、唐朝中期C.唐朝初期、唐朝中期 D.唐朝末年、北宋初年