黑龍江省哈爾濱市第四十一中學(xué)八年級生物上冊 從種到界教案 (新版)新人教版
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黑龍江省哈爾濱市第四十一中學(xué)八年級生物上冊 從種到界教案 (新版)新人教版
從種到界 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能 (1)掌握生物分類的七個等級。(2)明確“種”是基本單位,同時生物的親緣關(guān)系時最密切的。(3)概述生物分類的依據(jù)和意義。(4)同學(xué)至少知道一種植物或動物在生物分類學(xué)上的位置。2、過程與方法(1)通過自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。(2)通過“表演”,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及與人溝通合作形成良好人際關(guān)系的能力。(3)提高學(xué)生對生物分類能力并應(yīng)用與生活中。3、情感態(tài)度與價值觀(1)通過對本節(jié)學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證觀點(diǎn)。(2)通過對本節(jié)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生參與意識和實(shí)踐能力。(3)通過對本節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)生對課本圖片的觀察及教師的介紹,培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)生靈、愛護(hù)地球的情感,提升自我素質(zhì)。重點(diǎn)1、 說出生物分類的七個等級。2、 概述生物分類的依據(jù)和意義。難點(diǎn)1、 說出生物分類的七個等級。2、教學(xué)組織對生物分類的七個等級的闡述。 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前講演故事“白馬尋親記”,一匹白馬被捕捉到動物園中,非常孤獨(dú)寂寞,于是它寫了一個尋親啟示,在動物園中尋找它的近親與遠(yuǎn)親??吹絾⑹竞髣游飯@中來了很多動物。它們都是白馬的親戚嗎?它們與白馬的親緣關(guān)系如何?在大自然中,存在著數(shù)以萬計(jì)的生物,那么我們?nèi)绾尾拍芨玫貙⑸锉鎰e?同學(xué)們閱讀課本 P85,依照游戲的規(guī)則分組討論。每一小組在接受到所給的動物圖片后找準(zhǔn)你所代表的動物與白馬的親緣關(guān)系,用句式“我是你的 (最親、比較親、比較遠(yuǎn)或遠(yuǎn)親)親戚,雖然我們 不同,但是我們 相同,我們是同一個 (分類單位)?!卑从H緣關(guān)系的近遠(yuǎn)的順序向同學(xué)介紹。通過故事情節(jié)吸引學(xué)生,然后設(shè)置問題,讓學(xué)生自我解答。解答的過程中,一方面可以培養(yǎng)其自學(xué)能力;另一方面也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,并自我解決問題。利用實(shí)踐活動鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考比較,激發(fā)學(xué)生的求知欲與探究欲。 問題牽引剛才我們通過游戲知道了馬是如何被列入到不同分類等級的。我們在來看一看馬處在不同分類等級中的什么位置。學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)基本了解后,教師指導(dǎo)并詳細(xì)講解。提出問題:這七個分類單位分別代表什么意思呢?指導(dǎo)讀書:讓學(xué)生閱讀P85-87的圖表,區(qū)別不同的動物。學(xué)生通過剛才的游戲和掌握的知識,自我小結(jié)出生物的分類。生物的分類從小到達(dá)依次是種、屬、科、目、綱、門、界。(教師通過學(xué)生小結(jié)黑板板書)觀看書本的圖片及文字分析。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和概括能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師詳細(xì)講解,使得學(xué)生對書本所羅列的動物之間的不同特點(diǎn)有一個更加理性的認(rèn)識。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖 問題牽引利用設(shè)疑,析疑,解疑的方法,梳理上述活動,總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。系統(tǒng)掌握生物分類的七個等級。學(xué)生進(jìn)行思考,總結(jié)形成知識體系。師生共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生消化理解新授內(nèi)容。 問題牽引舉例說明桃,讓學(xué)生小組討論,試圖從其形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征上對其進(jìn)行分類。課堂練習(xí): 1、 生物的分類單位從大到小依次是( )。2、 給綠化植物一個“名份”課外時間到書店查閱植物百科全書,嘗試為校園內(nèi)的綠化植物進(jìn)行掛牌。學(xué)生小組討論,得出結(jié)論。學(xué)生積極思考,回答問題。該過程使本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容的課堂教學(xué)效果能夠得以及時地反饋,加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流。利用留有余地的實(shí)踐活動鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步探究,激發(fā)學(xué)生的求知欲與探究欲。評價驗(yàn)收總結(jié)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),做同步練習(xí)題.板書設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 從種到界一、 生物分類單位1、 從小到大依次是:種、屬、科、目、綱、門、界。2、 最基本單位科二、 生物分類依據(jù)生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特征三、 生物分類的意義1、生物分類是為了了解生物多樣性基礎(chǔ)。2、生物分類是保護(hù)生物多樣性基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,有指向性的提出相關(guān)的問題,讓學(xué)生能更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容;采用小組討論的方式,為動物“找親戚”,不僅能使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加形象趣味化,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力、語言表述能力;在進(jìn)行實(shí)踐活動之后,及時地作出總結(jié),設(shè)計(jì)問題進(jìn)行教學(xué)反饋,邊教學(xué)邊練習(xí),體現(xiàn)了師生交流、生生交流,教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。但這節(jié)課設(shè)計(jì)上有很多需要改進(jìn)的地方,例如一系列問題串設(shè)計(jì)的巧妙性和評價學(xué)生的語言的豐富性,在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改正。