第5課 燦爛的青銅文明學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)的狀況及特點(diǎn)；了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。 通過(guò)學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的夏、商、西周我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識(shí)的能力；通過(guò)了解奴隸的悲慘生活，認(rèn)識(shí)到，夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)，是建立在對(duì)奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而培養(yǎng)初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程的能力。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到：我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承，表明我國(guó)古代文明具有極其強(qiáng)大的生命力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“青銅器的高超工藝”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確地理解“青銅文明”這一概念。學(xué)習(xí)過(guò)程一、自學(xué)提示1、青銅器的高超工藝在 末期，我國(guó)已出現(xiàn)青銅器。 是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期，著名的青銅器有巨大的 的和造型奇特的 等。西周青銅器種類(lèi)更加豐富，大量用于 。與商周同期，我國(guó)西南地區(qū)的 也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，這就是舉世聞名的 。除青銅鑄造外，夏、商、西周的 也很發(fā)達(dá)。我國(guó)是世界上最早發(fā)明 的國(guó)家。 也很興盛，其工藝達(dá)到很高水平。 2、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展夏、商、西周是以 為主的社會(huì)，后代稱(chēng)為 的農(nóng)作物，商周時(shí)期已經(jīng)齊備。那時(shí)候，農(nóng)業(yè)上已知道 、 和 。 已用一定數(shù)量的青銅農(nóng)具進(jìn)行生產(chǎn)。今天家畜家禽的主要品種， 時(shí)都已經(jīng)有了。 、畜牧業(yè)、 和商業(yè)的繁榮，形成了我國(guó)夏、商、西周燦爛的 。3、奴隸的悲慘生活 奴隸過(guò)著牛馬不如的生活，命運(yùn)十分悲慘。他們沒(méi)有 ；奴隸主可以把他們隨意 和 。更悲慘的是商朝奴隸主每次祭祀祖先，都要屠殺大量奴隸做 。奴隸主死了還要把奴隸殺死或活埋，做 。二、課堂研討1、討論：有位著名考古學(xué)家說(shuō)：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。你怎么看？2、談?wù)勀銓?duì)青銅文明的理解。3、小結(jié)：概括提煉并列舉本課所涉及的重要知識(shí)點(diǎn)，如：青銅器在夏、商、西周三代發(fā)展的階段特點(diǎn)；其他手工業(yè)行業(yè)；農(nóng)業(yè)及畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)；奴隸的悲慘境遇。三、目標(biāo)檢測(cè)1、我國(guó)青銅器的出現(xiàn)是在()A 原始社會(huì)初期 B 原始社會(huì)末期 C 奴隸社會(huì)初期 D 夏朝2、我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期是在()A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 春秋3、與商周同期，我國(guó)西南地區(qū)成都平原盛行一種獨(dú)特的“三星堆”文化，它屬于()A 舊石器文化 B 青銅文化 C 新石器文化 D 鐵器文化4、下列有關(guān)夏、商、西周社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表述，不正確的是()A 農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá) B 除青銅鑄造外，陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)C 玉器雕刻工藝達(dá)到很高的水平 D 已出現(xiàn)鐵農(nóng)具并廣泛使用5、仔細(xì)欣賞中國(guó)古代著名的青銅器，請(qǐng)寫(xiě)出它們的名稱(chēng) A B C