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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計(1) 《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計(1) 《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)中心小學(xué) 周新碧 【教材分析】 《做一頂帽子》是二年級《材料

2、》單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動，深化了學(xué)生對材料特點的認(rèn)識，同時還可以幫助我們評價學(xué)生在這一單元科學(xué)概念形成的狀況及探究能力的發(fā)展和描述物品能力的發(fā)展。 教科書共由三部分組成：第一部分——聚焦，通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點，不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分——探索，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式引導(dǎo)學(xué)生“做帽子，開一個帽子展示會”。探索活動分為三部分：（1）設(shè)計、選材料和畫草圖；（2）制作帽子；（3）開一個帽子展示會。第三部分——研討，引導(dǎo)學(xué)生思考自己（或其他同學(xué)）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需

3、改進和完善之處。 【學(xué)生分析】 通過前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對身邊常見的材料以及它們各自的特點進行了比較深入的研究，也掌握了一些簡單的研究方法。對材料展開研究的過程中，學(xué)生發(fā)展了運用感官進行觀察的能力，并從對物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對材料特點的注意，學(xué)會運用科學(xué)詞匯描述材料的特點并給物品進行分類。學(xué)生還認(rèn)識到物品隨著新材料的出現(xiàn)而不斷演變，材料性能也可以改變或優(yōu)化，了解了人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料，運用技術(shù)加工材料、制造物品。 帽子這個物品對于學(xué)生來說非常熟悉，生活中對各種帽子都會有所接觸，比如游泳時用到的泳帽、騎摩托車戴的安全帽、生日派對的裝飾帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮陽帽……這些豐

4、富的生活經(jīng)驗都是本課學(xué)習(xí)的資源。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。 2．某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．在教師指導(dǎo)下利用工具對材料進行簡單的加工。 2．在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會與他人交流、分享與合作。 2．有反思自己設(shè)計制作的物品的意識。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1．體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。 2．意識到廢舊材料可以回收后再次使用。 3．認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對創(chuàng)造物品的作用。 【

5、教學(xué)重難點】 重點：（1）知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。（2）可以根據(jù)自己的需求，選擇合適的材料做一頂帽子。 難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：（1）帽子主體材料：布料、舊紙袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋；（2）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長尾夾、硬卡紙、塑料圈（頭圍般大?。┑?。 教師準(zhǔn)備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡（或者視頻）。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 1．生活中各式各樣的帽子。 （出示圖片，戴著各種帽子的人，如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等）提問：他們都有一個共同的特

6、點，是什么？ 2．帽子有不同的功能。 提問：這些帽子都有什么作用？ 學(xué)生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下的帽子，很容易說出各自的用途，如保暖、遮陽、防水、保護、裝飾…… 3．帽子使用了不同的材料。 提問：誰知道這些帽子為什么會有不同的用處？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因為它們用的材料不一樣，所以它們有不同的用處。 追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學(xué)生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)，教師可以反過來問學(xué)生，如能用布料做防水的帽子嗎？ 4．組織學(xué)生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點。 教師根據(jù)

7、學(xué)生的交流進行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體”“功能”進行聯(lián)系，為后續(xù)的活動開展做準(zhǔn)備。 5．聚焦學(xué)習(xí)主題。 提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？ 變廢為寶——呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物品。教師簡單做介紹，它們都是一些生活中常見的廢舊物品，丟棄后它們就變成了垃圾，但今天經(jīng)過我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。 設(shè)計意圖：通過觀察生活中幾種常見的帽子，引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不同功能的原因，將學(xué)生的關(guān)注點引向材料這個知識點。組織學(xué)生觀察并討論各種帽子的主體材料及其特點，既是對前幾課學(xué)習(xí)成果的概括，也為接下來的設(shè)計、選材、制作帽子等活動搭建恰當(dāng)?shù)乃季S臺階。

8、準(zhǔn)備的材料都是生活中常見的一些廢棄物品，提出變廢為寶的說法，滲透環(huán)保意識。 二、探索 （一）設(shè)計、選材料和畫草圖 1．小組選擇一種功能的帽子。 教師組織：為了做出即有用又漂亮的帽子，我們每個小組只選擇做一種，完成后我們開一個“帽子展示會”。 小組自由選擇后，教師可以在黑板上將不同小組列在不同的“帽子工程師團隊”里。 比如：防水帽工程師團隊——1、3、4 保暖帽工程師團隊——2、5 …… 2．根據(jù)需要，選材料。 提問1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？ （圖片展示已編好號的材料） 追問：這些材料能滿足你們的需求嗎？ 學(xué)生一般只會

9、選擇一種材料做帽子。 提問2：要做一頂好的帽子，除了主體材料——我們剛才已經(jīng)選擇的，你們覺得還需考慮什么？ 學(xué)生可能會說，帽子要漂亮、戴起來要舒服、大小適合等。這時教師可以適當(dāng)做補充，并提示學(xué)生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善，滿足更多需求。最后，提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動手冊上。 3．確定帽子的大小。 提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們怎么確定帽子的大小呢？ 學(xué)生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學(xué)生使用扭扭棒測量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時也可以將扭扭棒扣在帽子里面。 4．畫草圖。 提問：每位同學(xué)都是設(shè)計師，大家肯定都有自己的想法和

10、創(chuàng)意，那么如何把你的設(shè)計讓小伙伴看懂呢？ 學(xué)生可能會說畫圖，教師對學(xué)生的想法進行補充和整理，提示學(xué)生可以圖文結(jié)合，并要求學(xué)生將自己的設(shè)計草圖記錄到活動手冊上。 設(shè)計意圖：以“開一個帽子展示會”為目的，學(xué)生像工程師一樣要根據(jù)實際需求對產(chǎn)品進行設(shè)計、選材、制作。通過幾個簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對帽子功能上的需求，比如美觀、舒適，指向?qū)Χ喾N材料的綜合運用。 （二）測量、制作 1．學(xué)生完成設(shè)計后選取需要的材料。 2．教師提示學(xué)生，制作有困難時可以向老師或其他小組求助。 3．教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡。（教師可課前準(zhǔn)備好提示卡，也可根據(jù)學(xué)生制作過程中遇到的不同問題，教師現(xiàn)場臨時制

11、作） 設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的動手能力水平，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料，如技巧提示卡，降低操作難度，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗。 （三）“帽子超市” 角色扮演：小組成員上臺扮演“售貨員”，向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計與用途，其他同學(xué)扮演“顧客”表達想購買哪頂帽子。 設(shè)計意圖：以“帽子超市”為主題開展角色扮演游戲，讓交流展示變得更具生活味，有效提高交流研討的參與度。 三、研討 以“帽子超市”為主題展開研討。 （一）教師組織引領(lǐng)交流對話 1.“售貨員”：我們的帽子有_____的功能，它主要是由____________材料制作的，因為這種材料有____________________

12、_的特點。我們的帽子還有很多優(yōu)點，比如________________。 2.“顧客”：我想購買_____帽子，因為這頂帽子________________________。 教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，給“被購買”次數(shù)最多的小組加票數(shù)，獲得較多票數(shù)的小組可以得到相應(yīng)獎勵。 （二）反思、完善 游戲結(jié)束后，請每個小組將自己的作品帶回座位。 1．教師提問：我們做的帽子實現(xiàn)了設(shè)計時預(yù)想的功能了嗎？ 追問：大小合適嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎？ 2．反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進？ 學(xué)生自由表達。教師布置任務(wù)，即每位“設(shè)計師”都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子。 設(shè)計意圖：二年級

13、的學(xué)生在交流研討時，較難做到認(rèn)真傾聽他人的表述。本環(huán)節(jié)，通過角色扮演游戲為學(xué)生交流研討搭建平臺，并設(shè)計有針對性的“臺詞”，使“售貨員”更有話可說，也令“顧客”更能關(guān)注到產(chǎn)品的“特色”。最后，通過簡單的提問，引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)品進行反思、改進，把工程實踐過程的反思、改進的思想延續(xù)到課外。 四、拓展 同學(xué)們做的帽子都很有特點，不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個機會，課后思考下怎么做？可以請爸爸媽媽幫忙喲！ 我們做的帽子還可以有哪些改進? （可以畫，可以寫） 【板書設(shè)計】 做一頂帽子 （預(yù)設(shè)） 主板書

14、副板書 帽子 用途 材料 游泳帽 防水 軟塑料（橡膠） 防水帽團隊：1 3 4 安全帽 保護 硬塑料 安全帽團隊：2 5 生日派對帽 裝飾 彩色卡紙 裝飾帽團隊：6 7 遮陽帽 防曬 硬布料 防曬帽團隊：8 9 棉帽 保暖 棉質(zhì) 保暖帽團隊：10 11 【班級記錄表】 帽子超市 組別 1 2 3 4 5

15、 6 7 8 9 10 11 票數(shù) 凡事發(fā)生，必有利我！因為凡事都是我賦予它意義，它才對我有意義。而我的思維模式已經(jīng)調(diào)整成“賦予所有事情對我有利的意義”了。 什么叫做說話的高手？說的人家舒服、感動，同時愿意按你說的做。這就是語言的魅力。 你對愛的定義是什么？通過你說話我就知道。 哭泣女：“給他做了20年飯，從來沒聽他夸我一句?！薄膼凼恰翱隙?、贊許” 委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的愛是“行動” “紀(jì)念日、生日，買個包包就完了，從沒見他在家過！”——她的愛是“陪伴”，他的愛是“禮物”。 --------------------------------------------------