走一步，再走一步 【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（自習(xí)15分鐘）預(yù)習(xí)任務(wù)：資料準(zhǔn)備：了解作者莫頓亨特經(jīng)歷及寫作背景。自主積累：將文中重點(diǎn)的字詞摘抄至摘抄本上注意其音、形、義。自我感悟：通過 學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)人生路上的挑戰(zhàn)。預(yù)習(xí)步驟：第一步：了解作者的相關(guān)常識(shí)，初讀文本 讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。第二步：再讀文本，體會(huì)情感：1、邊讀邊結(jié)合資料助讀、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理解這篇文章的內(nèi)容。2、再次默讀課文，在文中劃出描寫我心理活動(dòng)的語(yǔ)句。【探究課導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解莫頓亨特及其主要經(jīng)歷，扎實(shí)掌握“聳、訓(xùn)誡、啜泣”等詞語(yǔ)。提高復(fù)述故事情節(jié)的能力。2、 通過深情朗讀，掌握以小見大的方法，學(xué)會(huì)分析典型人物形象，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的生活哲理。3、激情投入，陽(yáng)光參與，克服一切艱難困苦，勇敢地面對(duì)人生路上的挑戰(zhàn)。 【資料助讀】了解背景：走一步，再走一步是美國(guó)作家莫頓亨特65歲那年寫的回憶兒時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。莫頓亨特小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，有一次和五個(gè)小孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬到三分之一處高度，再也上不去了，下也下不來，陷入兩難境地。其他伙伴不但不幫忙反而在嘲笑他之后各自回家了?？謶趾推７κ顾砺槟?，不能動(dòng)彈，只能在石架上哭泣。暮色中父親的手電光照著了亨特，黑夜中驚魂未定的亨特隨時(shí)有掉下來的可能。面對(duì)險(xiǎn)情，深知兒子秉性的父親，沒有上石架把他抱下來，也沒有搬梯子讓她下來而是讓她自己從石架上爬下來。在父親的指導(dǎo)下，亨特一小步一小步慢慢爬下懸崖，最后投入父親強(qiáng)壯的手臂中。這次經(jīng)歷讓亨特悟出一個(gè)道理。便從此變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。文體知識(shí)：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個(gè)要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。在環(huán)境描寫中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的背景。自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都起著重要作用?！緦W(xué)情檢測(cè)】（課件展示）整體感知：課文是按時(shí)間順序展開敘事的，勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展的語(yǔ)句，然后復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過?！咀匝凶蕴綄?dǎo)學(xué)】1、找出描寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”在這件事中心理上的變化。拓展延伸：課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請(qǐng)你變化視角，從杰利或“我”父親的角度改寫“懸崖脫險(xiǎn)”部分。注意寫出人物的心理活動(dòng)，同時(shí)人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言要切合身份?！練w納小結(jié)】【日清過關(guān)】1給下面加線字注音：訓(xùn)誡（）嶙峋（）啜泣（）頭暈?zāi)垦＃ǎ?選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。我因?yàn)榭吹角巴镜倪b遠(yuǎn)可怕（以致以至）灰心喪氣。我終于爬到他們那里，（心驚肉跳草木皆兵）地蹲在石架上。暮色開始（四合閉合）。3在橫線上填寫下列各詞的近義詞。軟弱疲乏哀求膽怯