《2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 背影學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 背影學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 背影 1.給加點(diǎn)的字詞注音： 交卸 奔喪? ? 狼藉 ?簌? 賦閑 頹唐 瑣屑? ?差使 蹣跚 躊躇 2.解釋詞語(yǔ)。 頹唐： ?簌簌： 狼藉： 躊躇： 瑣屑： ?蹣跚： 觸目傷懷： 3.作家作品填空。 朱

2、自清，字 ，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的 、 、 ，其創(chuàng)作的散文被譽(yù)為“美文”。作品有散文集《 》，詩(shī)文集《???? ??》，代表作品有《?? ???》，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)他的文章《??? ????》。 4.思考：文章主要寫(xiě)的事件是什么？文中一共寫(xiě)了父親的幾次背影？表達(dá)了怎樣的中心？ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

3、 　 　 　 　 5．通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了什么，還有什么疑惑，寫(xiě)下來(lái)我們課堂交流。 我的收獲 我的疑問(wèn) 【課后鞏固】 閱讀短文，完成下列試題。 ①我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！雹谒?chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！雹畚铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。④走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵路，須跳下去又爬上去。⑤父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。⑤我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。⑦我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。⑧可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。⑨他用雙手攀著上面，兩腳再向

4、上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快流下來(lái)了。⑩我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。(11)我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。(12)過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。(14)他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。(15)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(16)過(guò)一會(huì)說(shuō)：“A___”我望著他走出去。(17)他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“B__”(18)等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。 1.用課文中的詞語(yǔ)填空回答問(wèn)題。 父親的體形

5、特征是___ ；穿戴的服飾是____ ；走路時(shí)的身形特點(diǎn)是___ ；表現(xiàn)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作有 。 2.“我走了，到那邊來(lái)信！”一句應(yīng)該放在文中的___處；請(qǐng)說(shuō)它在文中的含義是什么？ 答： 3.“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！币痪鋺?yīng)該放在文中的___處；請(qǐng)說(shuō)它在文中的含義是什么？ 答： 4.這段文字是“背影”一文感人至深的地方，它感染了一代又一代的讀者，為什么？ 八年級(jí)語(yǔ)文（上）課中導(dǎo)學(xué) 7 背影 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2．整體

6、感知課文內(nèi)容，品味生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。? ３．領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)入 ：多媒體播放歌曲《父親》，以父母的生活細(xì)節(jié)關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入背影的情境之中。 （二）預(yù)習(xí)反饋。 （三）整體感知。 展示感情朗讀課文，思考：文中幾次背影分別是在怎樣的情景下出現(xiàn)的？其中哪一次最讓你感動(dòng)？那一次刻畫(huà)得最細(xì)致？ （四）研讀賞析 ，合作探究。（學(xué)生精讀第六自然段） 　 １.作者是從哪方面刻畫(huà)父親買(mǎi)橘子的背影的？ 　 ２.運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確生動(dòng)而飽含父子深情的動(dòng)詞？試分析其表達(dá)效果。 　 ３聲情并茂再現(xiàn)“背影”，小組成員之間可開(kāi)展朗讀比賽，看誰(shuí)

7、讀得最能打動(dòng)人。 　 ４.作者選擇最佳角度將父親的慈愛(ài)、艱難和努力通過(guò)背影真切地表達(dá)出來(lái)，除此細(xì)節(jié)文章還用大量樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表現(xiàn)深摯的父愛(ài)，試舉例分析。 　 ５.享受父愛(ài)的兒子又是怎樣對(duì)待父親的？請(qǐng)找出作者寫(xiě)自己的語(yǔ)句，并前后串聯(lián)，看兒子對(duì)父親的態(tài)度有沒(méi)有變化？ （五）拓展延伸：結(jié)合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā? 9月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，《背影》可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。 9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國(guó)文老師

8、更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無(wú)聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。 你的觀點(diǎn)是： 【當(dāng)堂檢測(cè)】（15分） 1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音正確的一組是（　?。ǎ卜郑? A． 狼藉（jí）　頹（tuí）唐　交卸（ｘuè）　躊躇（chú） B．虧空（kòng）　晶瑩（yíng）　妥（tǔ）貼　游逛（ɡuàng） C．賦（fù）閑　擦拭（shì）　惦（diàn）記　柵（zhà）欄 D．囑（zhǔ）托　蹣跚（mǎn）　舉著（zhù）　喪（sàng）失 2．下列加點(diǎn)的字解釋全對(duì)的一組是（　?。ǎ卜郑? A． 觸目傷懷（心）　　拭淚（擦）　　啃（大口吞下去） B．

9、 慘淡（程度嚴(yán)重）　　不能自已（停止，控制）　　攬（摟） C． 變賣(mài)典質(zhì)（抵押）　　迂腐（言行守舊，不合時(shí)宜）　　舉箸（筷子） D． 交卸（推卻）　　賦閑（我國(guó)古代的一種文體）　 差　 使（相差遠(yuǎn)） ３.《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過(guò)，原因是（　 ）（２分） A．南京并不好玩，所以不必多寫(xiě)。 B．南京是路過(guò)，不是目的地。 C．與文章主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫(xiě)。 D．當(dāng)時(shí)他們心情不好，沒(méi)有去玩。 ４.寫(xiě)送子上車(chē)時(shí)，父親對(duì)兒子說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”這話表達(dá)了父親對(duì)兒子的心情是（　 ）（２分） A．怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，

10、表達(dá)了父親對(duì)兒子的理解。 B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買(mǎi)橘子，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。 C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的擔(dān)心。 D．怕兒子無(wú)知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)。 ５.對(duì)父親買(mǎi)橘回來(lái)后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是 （　 　 ）（３分） A．兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。 B．即將送走兒子，可去忙自己的事了。 C．越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實(shí)滿足。 D．過(guò)鐵道買(mǎi)橘太累了，買(mǎi)回來(lái)可以歇一歇了。 ６.本文共寫(xiě)了“我”幾次流淚？幾次流淚感情一樣嗎？為什么？（４分）