2020年七年級語文下冊 第4單元 16 松樹金龜子(節(jié)選)學案(無答案) 蘇教版
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2020年七年級語文下冊 第4單元 16 松樹金龜子(節(jié)選)學案(無答案) 蘇教版
松樹金龜子(節(jié)選) 學習目標 :1、 有感情地朗讀課文,理清文章思路。 2、了解文章的說明順序及準確生動、形象、細致的描寫。3、 學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,養(yǎng)成細致觀察的習慣。同時激發(fā)對大自然的熱愛。 學習流程:【 自主預習】知識鏈接金龜子,頭部通常較小,多為前口式,后部伸入前胸背板,口器發(fā)達,尤其是上顎,多甚發(fā)達壯實。觸角通常不很長。前胸背板大,前翅為鞘翅,后翅發(fā)達善于飛行,少數(shù)屬種后翅退化,飛行能力喪失而只能爬行。足開掘式,前足脛節(jié)外緣鋸齒,腹部可見五六個腹板,腹部氣門位于背板腹板之間的側(cè)膜上,或位于腹板側(cè)上端,末背板形成臀板,它們或為鞘翅覆蓋,或露出在鞘翅之外。以上腹部特征是總科下分類依據(jù)之一。2、走進作者法布爾(18231915) 法國昆蟲學家、作家,出生在農(nóng)民家庭。自小對花草蟲鳥表現(xiàn)出極大的興趣,雖幾經(jīng)磨難,仍不改研究昆蟲之志。在任中學教員之時,利用課余時間進行研究。后通過自學取得多個學科的學士。1880年,他建立研究昆蟲的園子荒石園。在那里潛心昆蟲研究。達爾文稱贊其為“難以效法的觀察家”。3、有感情地朗讀課文,熟悉文章內(nèi)容,解決生字詞。(指導:圈點勾畫課文中的生字詞。)4、再讀課文,理清文章思路(指導:在文中勾畫具有過渡作用的句子,用簡潔詞語概括有關金龜子的知識【自我檢測 】1、讀準多音字 轉(zhuǎn)彎抹角 抹布 涂抹 鞘翅 鞭鞘2、 給下列字注音: 鞘翅 螽斯 獻媚 鐵鍬 上顎3、法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)? 并試完成知識網(wǎng)絡圖。【合作交流】(小組合作)1.松樹金龜子的形態(tài)特征是什么?從哪幾方面介紹的?文章第8段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有做出結(jié)論,這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)音原理的?學習流程:文章寫松樹金龜子的叫,同時又寫了蟋蟀、天牛、紡織娘的叫,是要說明什么?為什么說“如果我是松樹林主人的話,我對它造成的小損失不會太放在心上”?法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)? 對你有什么啟發(fā)?8、賞析語言:(指導:畫出你喜歡的句子,感情朗讀。從運用修辭的角度、準確生動的詞語等方面入手。(例如)大多數(shù)的金龜子嘴里啃著松針,后爪鉤著樹枝,露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。(1)賞析:啃、鉤、咬三個動詞更準確,而且采用擬人的手法,透露了作者對金龜子的喜愛之情。下列句子各運用了什么說明方法?1.金龜子的折扇,跟天牛長長的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣,都是發(fā)育成熟可以求偶的標志,只是外形各不相同而已。( )2.其他為數(shù)不多的鞘翅目昆蟲也具有同樣的特點。例如屎殼郎,也是靠腹部的伸縮來摩擦鞘翅后翼,發(fā)出聲音的。( )3.它們用腹部末端像犁一樣的產(chǎn)卵器挖土,然后爬進挖好的坑里。 ( )4.每只松樹金龜子產(chǎn)20枚卵左右,分開埋在豌豆般大小的土坑里。( )【課外拓展】1、讀一讀:昆蟲記是法布爾窮畢生之力所寫,書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖尤其對昆蟲的描述,既充滿童心,又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實、清新、并不時語露機鋒,提出對生命價值的深度思考,具有很高的文學造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽,雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”!2、練一練:寫一種你最喜歡的小動物其特征,運用準確、明白、生動的語言介紹給大家,和你一起分享。(字數(shù)100字左右)知識網(wǎng)絡 外形特征(1-3) (1)儀表堂堂 (2)流蘇的作用 (3)折扇的作用 (4)二、生活史(5-7) (4-20 ) (818) (19-20) 三、作者發(fā)出呼吁:(21) 知識網(wǎng)絡 小結(jié)反思