在烈日和暴雨下說課稿 一、 教材分析1、 教材的地位和作用在烈日和暴雨下是蘇教版九年級(jí)上第二單元的一篇講讀課文，作者是老舍，體裁是小說。2、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)確立如下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：通過環(huán)境描寫塑造人物的寫法。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過環(huán)境描寫塑造人物的寫法。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。二、 教法和學(xué)法古人云“授之以魚，不如授之以漁”同學(xué)們接觸的小說其實(shí)已經(jīng)有很多，但是他們是不是就會(huì)鑒賞小說呢？可以肯定地說“不”。所以我考慮首先教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀小說。那么小說有三要素，人物、環(huán)境、。那么我就從環(huán)境與人物入手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、 教學(xué)過程整個(gè)課堂分為兩個(gè)大部分，第一是環(huán)境描寫對人物塑造所起的作用，第二部分是模仿文章的寫法寫一個(gè)片斷。首先我通過復(fù)習(xí)引入本課正題，并告訴學(xué)生本課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)暴雨下作者又是怎樣處理環(huán)境，塑造祥子這一人物的呢？讓學(xué)生做到有的放矢。然后讓學(xué)生觀看電影駱駝祥子片段，用自己的語言來描述一下你所看到的景象。接著要求學(xué)生帶著思考題朗讀課文。思考題：1、暴雨來臨前，和來臨之時(shí)作者分別抓住哪些事物進(jìn)行了描寫。請你找出相關(guān)的語句。 2、祥子是怎樣拉車的。這是一個(gè)整體感知課文的過程。第三步是研讀課文。主要分成三部分。一研究暴雨降臨前的描寫。第二步研讀暴雨降臨時(shí)的場面。第三部分研讀冷漠的坐車人。研讀課文解決如下幾個(gè)問題：1：文中的環(huán)境描寫是怎樣的描寫的，賞析其中精彩片斷。2：這樣的環(huán)境描寫中塑造什么的人物祥子。3：祥子的悲劇根源是什么，從而揭示老舍的揭露舊社會(huì)的黑暗的目的。暴風(fēng)雨來臨之前主要研讀柳樹的變化。暴風(fēng)雨降臨主要體味風(fēng)雨的由小變大。最后寫一個(gè)片斷，文章運(yùn)用環(huán)境描寫的方法塑造了祥子這樣一個(gè)典型人物。那么你將如何如何處理下面這一畫面中環(huán)境與人物呢？教師點(diǎn)評。最后布置作業(yè)。