在山的那邊 學習目標：1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。2、反復朗讀，能說出“海”、“山”在詩中的深層含義，感悟詩中的思想感情。樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 3、運用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。學習重點、難點：1、反復朗讀，能說出“海”、“山”在詩中的深層含義，感悟詩中的思想感情。2、品味詩歌凝練的語言。知識鏈接：1、作者：王家新，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京詩刊社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有紀念(1985年)、游動懸崖(1997)等。2、寫作背景：在山的那邊是王家新在1979年寫的一首詩，當時他還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的學生。在山的那邊起源于作者的童年經(jīng)驗，與他童年的挫折經(jīng)驗以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關。詩中對“?！钡南蛲?，實際上是經(jīng)歷“文革”的青年一代對人生信念的向往與追求。學法指導：1、學生分組朗讀詩歌，互相評價，加入情感，再次朗讀體會。2、分讀，感受兩節(jié)詩的大意。3、合作探究，品味賞析。學習時間：2課時。第一課時一、自主學習：1、給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。癡（ ）想 隱秘（ ） 喧（ ）騰 一瞬（ ）間陰郁（ ） 凝（ ）成 誘惑（ ）你認為還需要補充的詞語： 2、請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。3、練習朗讀，能初步讀出語氣。提示：（1）讀音準確，口齒清楚。（2）節(jié)奏正確，讀出重音。（3）富有感情，讀出語氣。二、朗讀訓練：1、分小組朗讀課文，互相評價。提示：朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣？并說明理由。（先獨立思考，然后試讀，組內(nèi)合作，讀出語氣。）如：哦，山那邊是海嗎？媽媽，那個海呢？在山的那邊，是海嗎？2、分小組進行朗讀展示。（選出讀的好的同學，班內(nèi)朗讀，也可毛遂自薦。）3、在此基礎上，全班齊讀。（教師評價、點撥）三、課堂檢測：1、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”一詞在這里是什么意思？可看出“我”小時候是一個什么樣的孩子？2、在山的那邊是什么？兩節(jié)詩中“?！焙汀吧健钡暮x相同嗎？這里運用了什么手法？3、背誦詩歌（可選背自己喜歡的句子）四、作業(yè)：熟讀、背誦詩歌，深刻理解詩歌的內(nèi)涵。第二課時一、背誦詩歌，導入新課。二、問題探討：以小組為單位，合作探究下列問題：1、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？“給我的幻想打了一個零分！”這句話是什么意思？2、詩中“用信念凝成的?！笔鞘裁匆馑?？3、“一顆從小飄來的種子”里的“種子”比喻什么？為什么說是“飄來”的？“扎下了深根”的含義是什么？4、請找出詩中展開豐富聯(lián)想的句子，你如何理解這句話？5、詩的結尾“在一瞬間照亮你的眼睛”表達了詩人什么樣的情感？6、你認為這首詩歌蘊含了怎樣的人生哲理？（可多種）示例：奔向理想的征途是漫長的，但只要百折不撓地堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。三、交流體驗：每個人的心中都有一個夢想的“?！?，每個人都奮力攀登過高峻的“山”。你的“海”與“山”是什么？你是怎樣越過重重大“山”到達夢想的“?！边叺模空堈f出來讓大家一起分享你奮斗的艱辛和成功的喜悅。四、學習反思：1、我的收獲：（寫法方面、能力方面、情感方面等）2、我的不足：五、教師小結不是爬了一座山，就能到達目的地的，要翻過無數(shù)座山，才能到達理想境界。失望是因為對困難的長期性和艱巨性估計不足。認識深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。當我們經(jīng)過一番奮斗不能夠?qū)崿F(xiàn)理想，并且感到沮喪的時候，想起這首詩，就會鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進。我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。六、課堂檢測：1、這首詩給我們怎樣的啟示？根據(jù)你的生活經(jīng)歷，結合這首詩的主題，請你創(chuàng)作12句警句，班內(nèi)交流。2、仿照示例，仿寫句子。例：山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。海對山說： ， ， 。七、課外練筆：根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。（也可以寫自然的海）。