2020年秋七年級語文上冊 21《化石吟》教案(2) (新版)新人教版
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2020年秋七年級語文上冊 21《化石吟》教案(2) (新版)新人教版
化石吟 教與學目標:1、知識與能力掌握現(xiàn)代詩歌的有關(guān)知識理清結(jié)構(gòu),展開聯(lián)想和想像,理解本詩內(nèi)容。體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。2、過程與方法引導(dǎo)學生以多種多樣的方式朗讀課文,把握詩歌內(nèi)容。引導(dǎo)學生進行由此及彼的聯(lián)想和想象,并在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)膭?chuàng)造,深入體會作者在詩中表達的情感和哲理。3、情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)愛科學愛文學的思想感情。教學重點:1感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。2激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。教學方法:1朗讀法。引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀,感受思想感情和音樂美。2聯(lián)想想像法。要聯(lián)系生物學知識,充分調(diào)動思維活動,理解詩中所寫內(nèi)容,激發(fā)探究生物進化的興趣。3討論點撥法。充分發(fā)揮學生的主動性,探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。課前準備:1、要求學生在課前請教生物老師,或通過圖書館和因特網(wǎng),查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料,寫篇介紹某種古生物的小短文。2、教師準備好錄音機教學過程:一、導(dǎo)入新課用音樂導(dǎo)入。播放音樂木魚石的傳說。教師解說:“有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌它訴說善良講述美好”同學們聽了歌曲,也會想像到,精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道:“逝去萬載的世界可會重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我們一一講述那奇幻的神話?!笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩化石吟。二、學習新課(一)初讀課文,整體感知1、學生自由快速地閱讀課文。通過工具書,掃除閱讀的障礙,畫出你認為重要的詞語。2、配樂范讀詩歌(放錄音)?!緦W法指導(dǎo)】:聽朗讀時要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握3、讓學生自由朗讀詩歌【學法指導(dǎo)】:要讀出節(jié)奏韻律美。反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情,重點字詞需要用心體會,通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。 4、分組美讀這首詩,請同學們合作交流設(shè)計最佳美讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌,其他小組同學注意領(lǐng)會并給予點評。設(shè)計意圖通過讀去品味和感受詩歌,并進一步地理解本篇文章;增強同學們的競爭意識,團結(jié)協(xié)作精神;達到同學之間的取長補短,相互學習相互提高的目的。(二)讀出自我,合作交流通過朗讀思考下面的問題1、概括詩歌的主要內(nèi)容。 2、詩歌表達了一種怎樣的思想感情? 3、詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點? 提示:全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分。第二問意在讓學生體會詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美的特點。(三)重點賞讀,質(zhì)疑探究1、指名朗讀前兩節(jié)詩。思考:為什么用連續(xù)的問句開頭,妙處何在?提示:可以從兩個方面來思考:一是作者的角度,二是讀者的角度。它表現(xiàn)出作者強烈的求知欲和濃厚的科學興趣,也使得讀者和作者一起去想象億萬年前的神秘世界,去傾聽化石講那奇幻的神話。2、指名朗讀36節(jié),思考下面的問題:a“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?c“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫?!蹦闶窃鯓永斫獾?提示:不是寫人,要從修辭的角度考慮。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠古洪流,??菔癄€,滄海桑田,物轉(zhuǎn)星移,無論多久遠,無論變化多大,都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發(fā),生命的形式也由低級向高級演化。 d當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時,你有何感想呢?【學法指導(dǎo)】:小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。邊討論問題,邊密切結(jié)合課文內(nèi)容,揣摩朗讀課文的語氣和語調(diào)。學生經(jīng)過獨立思考,提出自己不理解的問題。先在小組內(nèi)探討,小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導(dǎo)學生進行思考、分析、理解。 3、齊讀全詩,進一步體會詩歌表達的思想感情。這一遍朗讀要讀出贊美的語氣和充沛的感情。三、課堂練習積累與運用1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。奇幻( ) 裹藏( ) 猛犸( ) 軀殼( )hái ( )骨 qián( ) 行 cng ( )蘢 tàn( )服2、選詞填空:a、請向我一一講述那 的神話。 A、奇異 B、奇幻 C、奇麗 D、奇妙b、你把我的 引向遠古。 A、思路 B、思潮 C、思緒 D、思想c、時光在你臉上 道道皺紋。 A、留下 B、寫下 C、埋下 D、刻下d、黑色的軀殼 著生命的信息。 A、包藏 B、隱藏 C、裹藏 D、掩藏3、給下列詩句劃分節(jié)奏最早的魚兒怎么沒下巴?最早的鳥兒怎么嘴長牙?最早登陸的魚兒怎么沒有腿?最早的樹兒怎么不開花?閱讀與品味閱讀課文解答下列問題。4、化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù),引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?5、體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。6、摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。7、第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”,為什么?8、化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?四、拓展延伸學生展示自己收集的圖片等,并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。五、教師總結(jié)科學家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩化石吟,飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思,這需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍天、花紅草綠。六、布置作業(yè)當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時,你有何感想呢?能否也寫一首小詩,來抒發(fā)你的思想感情?七、板書設(shè)計化石吟 張峰第一層:(12節(jié))通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;第二層:(36節(jié))具體抒寫,無限遐思;第三層:(7節(jié))回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。八、學后記九、教后記課堂練習提示:1、huàn cáng m ké 骸 潛 蔥 嘆2、a.B b.C c.D d.C3、最早的/魚兒/怎么/沒/下巴?最早的/鳥兒/怎么/嘴/長牙?最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿?最早的/樹兒/怎么/不/開花?4、詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇,引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。5、“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子,是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。6、化石:“為歷史留下一本珍貴的密碼”。“啊,你令人嘆服的大自然,高明的魔法師,卓越的雕刻家!”7、“你”指代蘇醒的化石,用第二人稱,顯得親切自然。8、學生積極想像,可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識補充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。