化石吟 教與學目標：1、知識與能力掌握現(xiàn)代詩歌的有關(guān)知識理清結(jié)構(gòu)，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內(nèi)容。體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。2、過程與方法引導(dǎo)學生以多種多樣的方式朗讀課文，把握詩歌內(nèi)容。引導(dǎo)學生進行由此及彼的聯(lián)想和想象，并在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)膭?chuàng)造，深入體會作者在詩中表達的情感和哲理。3、情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)愛科學愛文學的思想感情。教學重點：1感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。2激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。教學方法：1朗讀法。引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。2聯(lián)想想像法。要聯(lián)系生物學知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的興趣。3討論點撥法。充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。課前準備：1、要求學生在課前請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料，寫篇介紹某種古生物的小短文。2、教師準備好錄音機教學過程：一、導(dǎo)入新課用音樂導(dǎo)入。播放音樂木魚石的傳說。教師解說：“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌它訴說善良講述美好”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我們一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩化石吟。二、學習新課（一）初讀課文，整體感知1、學生自由快速地閱讀課文。通過工具書，掃除閱讀的障礙，畫出你認為重要的詞語。2、配樂范讀詩歌（放錄音）?！緦W法指導(dǎo)】：聽朗讀時要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握3、讓學生自由朗讀詩歌【學法指導(dǎo)】：要讀出節(jié)奏韻律美。反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。  4、分組美讀這首詩，請同學們合作交流設(shè)計最佳美讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌，其他小組同學注意領(lǐng)會并給予點評。設(shè)計意圖通過讀去品味和感受詩歌，并進一步地理解本篇文章；增強同學們的競爭意識，團結(jié)協(xié)作精神；達到同學之間的取長補短，相互學習相互提高的目的。（二）讀出自我，合作交流通過朗讀思考下面的問題1、概括詩歌的主要內(nèi)容。 2、詩歌表達了一種怎樣的思想感情? 3、詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點？ 提示：全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分。第二問意在讓學生體會詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美的特點。（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究1、指名朗讀前兩節(jié)詩。思考：為什么用連續(xù)的問句開頭，妙處何在？提示：可以從兩個方面來思考：一是作者的角度，二是讀者的角度。它表現(xiàn)出作者強烈的求知欲和濃厚的科學興趣，也使得讀者和作者一起去想象億萬年前的神秘世界，去傾聽化石講那奇幻的神話。2、指名朗讀36節(jié)，思考下面的問題：a“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?c“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾?提示：不是寫人，要從修辭的角度考慮。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠古洪流，?？菔癄€，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無論多久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)，生命的形式也由低級向高級演化。  d當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢?【學法指導(dǎo)】：小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。邊討論問題，邊密切結(jié)合課文內(nèi)容，揣摩朗讀課文的語氣和語調(diào)。學生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在小組內(nèi)探討，小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學生進行思考、分析、理解。    3、齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。這一遍朗讀要讀出贊美的語氣和充沛的感情。三、課堂練習積累與運用1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。奇幻（   ）   裹藏（   ）   猛犸（   ）     軀殼（      ）hái (    )骨  qián（   ） 行  cng (    )蘢  tàn（   ）服2、選詞填空：a、請向我一一講述那       的神話。   A、奇異      B、奇幻     C、奇麗     D、奇妙b、你把我的       引向遠古。   A、思路      B、思潮    C、思緒     D、思想c、時光在你臉上       道道皺紋。   A、留下      B、寫下    C、埋下     D、刻下d、黑色的軀殼        著生命的信息。   A、包藏      B、隱藏     C、裹藏     D、掩藏3、給下列詩句劃分節(jié)奏最早的魚兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？最早登陸的魚兒怎么沒有腿？最早的樹兒怎么不開花？閱讀與品味閱讀課文解答下列問題。4、化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？5、體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。6、摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。7、第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？8、化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？四、拓展延伸學生展示自己收集的圖片等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。五、教師總結(jié)科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩化石吟，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。六、布置作業(yè)當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情?七、板書設(shè)計化石吟    張峰第一層：（12節(jié)）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層：（36節(jié)）具體抒寫，無限遐思；第三層：(7節(jié))回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。八、學后記九、教后記課堂練習提示：1、huàn  cáng  m  ké  骸  潛  蔥  嘆2、a.B  b.C  c.D  d.C3、最早的/魚兒/怎么/沒/下巴？最早的/鳥兒/怎么/嘴/長牙？最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿？最早的/樹兒/怎么/不/開花？4、詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。5、“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。6、化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。“啊，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”7、“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。8、學生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識補充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。