木蘭詩 學(xué)習(xí)目標(biāo)  一、反復(fù)誦讀，體會(huì)本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。二、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒āＨ?、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。預(yù) 讀一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰知道的多。木蘭詩又叫 ，選自 朝 編的樂府詩集，這是 朝時(shí)北方的一首民歌，木蘭詩則是北朝民歌的代表作。二、初讀課文，借助工具書給加粗的字注音：機(jī)杼（ ） 可（ ）汗（ ） 戎（ ）機(jī) 轡（ ）頭 燕（ ）山 胡騎（ ） 鞍（ ）韉（ ） 朔（ ）氣 金柝（ ） 紅妝（ ）三、這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？請用四個(gè)字來簡單概括每一部分內(nèi)容。四、這首詩的中心思想是什么？思 悟一、討論木蘭的英雄形象。二、這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？ 拓展延伸一、同學(xué)們，你們知道我國歷史上還有哪些著名的巾幗英雄嗎？二、假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說些什么呢？檢測題一、選擇對字詞理解正確的項(xiàng)。策勛十二轉(zhuǎn)（  ） A次B回C轉(zhuǎn)動(dòng)賞賜百千強(qiáng)（ ） A多B大C有余愿為市鞍馬（  ） A市場B買C集市愿馳千里足（ ） A希望B愿意C能夠二、選出對“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）A將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來。B將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。C將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。D從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。三、對第3段中的“不聞但聞”分析正確的一項(xiàng)是（ ）A采用對比手法，反映戰(zhàn)爭緊迫。B采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭對親人的深切懷念。C采用對比手法，表達(dá)了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。D采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。四、對下列句子修辭手法依次判斷正確的一項(xiàng)是（ ）不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。阿爺無大兒，木蘭無長兄。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。A比喻對偶反復(fù)夸張B對偶對偶排比對偶C借代反復(fù)排比對偶D對偶反復(fù)對偶比喻五、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？六、第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？課外閱讀無 題黑板上赫然寫著：學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什么好”話還沒說完，母親已經(jīng)給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。打開堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學(xué)的渴望。一會(huì)，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。他到了學(xué)校，老師正為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來報(bào)到而奇怪。忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口?！斑M(jìn)來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。老師驚異地揭開紅布?。。恳换@白生生的雞蛋！老師拿著他的錄取通知單，看著這50元錢和一籃雞蛋愕然無語！1這是一篇小小說。文中加粗的“赫”“顫”正確讀音是什么？赫（ ） 顫( )2第段中的“盯”“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”什么樣的心理？3“他不得不一步一回頭地向校門口走去”表現(xiàn)了“他”怎樣的心情？4回家后“他”為什么對母親說“不想讀書”這番話？5第段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子的一句話是哪句？6第段中寫到老師時(shí)，“啊”后連用“！”“？”有何作用？7文中刻畫了三個(gè)生動(dòng)感人的形象，運(yùn)用了哪幾種人物描寫方法？8文章用“愕然無語”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)，試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說出自己的想法，會(huì)怎樣說？9縱觀全文，小說用“無題”作標(biāo)題有何用意？