3.白鵝 【教學目標】知識與能力：1.記住并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；2.學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、反語等方法表達對白鵝的喜愛之情；過程與方法：問題教學法；自主、合作、探究法情感態(tài)度價值觀：3.積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。教學重點：分析“白鵝”特點。體會并說出作者對白鵝的喜愛之情。教學難點：學會用對比、比較的手法突出事物特征的寫法?！咀灾鲗W習】1.正確讀寫下列加點字并解釋詞語：左顧右盼 姿態(tài)高傲 鄭重引吭大叫 傲慢局促不安 大模大樣毫不相讓 從容不迫脾氣 揚長而去2.了解作者：（查資料）3.具體朗讀課文。背誦喜歡的段落。1）讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？2）作者從哪幾個方面寫了白鵝的高傲？（在文中劃出相關的語句，體會寫在下面。）3）體會一下作者運用了什么方法表達了對鵝的什么感情？4.思考質疑。學習中還有不懂的問題是：【合作探究】1.檢查預習情況。2.品讀第三段，找出描寫鵝叫聲的特點的的詞。說說這些詞語的好處。3.品讀第四段，理解句子：“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場”。4.精讀。（練習冊第三題。）【課堂測評】1. 填字成詞。左（ ）右（ ） （ ）（ ）鄭重 厲聲（ ）（ ）（ ）（ ）大叫 局（ ）不（ ） 從容（ ）（ ）2.用生肖填空。例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ）老（ ）識途 九（ ）一毛 亡（ ）補牢 葉公好（ ）3.第六自然段中，“鵝老爺”這個詞太形象了，白鵝的確像個“老爺”，吃飯時必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總是踏著（ ）去（ ）、（ ）吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍（ ）脾氣。請簡要賞析。4.摘抄自己喜歡的句子并賞析：五、學習反思：學 習 反 饋 評 價導學評價思考設疑課堂討論課堂發(fā)言總評等級ABCDABCDABCDABCD                 自我評價等級 組長評價等級 答案【自主學習】1.正確讀寫下列加點字并解釋詞語：左顧右盼 姿態(tài)高傲 鄭重引吭大叫 傲慢局促不安 大模大樣毫不相讓 從容不迫脾氣 揚長而去2.了解作者：（查資料）豐子愷，字仁，浙江省崇德縣（今屬桐鄉(xiāng)市）石門人，長期居住上海。他是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學家、音樂教育家。白鵝寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，種菜、養(yǎng)鵝成了作者排遣苦悶的一種寄托。3.具體朗讀課文。背誦喜歡的段落。1）讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？高傲2）作者從哪幾個方面寫了白鵝的高傲？（在文中劃出相關的語句，體會寫在下面。）作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來寫白鵝的高傲。相關句子：第一段最后一句。3）體會一下作者運用了什么方法表達了對鵝的什么感情？采用了對比的手法，表達對鵝的喜愛、懷念。4.思考質疑。學習中還有不懂的問題是：【合作探究】1.檢查預習情況。2.品讀第二段，找出描寫鵝叫聲的特點的的詞。說說這些詞語的好處。嚴肅鄭重、厲聲呵斥、嚴厲。這些詞生動形象地寫出了白鵝的傲慢。3.品讀第三段，理解句子：“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場”。運用比喻，描寫鵝的步態(tài)具有表演性和觀賞性，生動形象地突出了鵝的傲慢特點，也表達了作者對鵝的喜愛和贊賞之情。4.精讀。（練習冊第三題。）【課堂測評】2. 填字成詞。左（ ）右（ ） （ ）（ ）鄭重 厲聲（ ）（ ）（ ）（ ）大叫 局（ ）不（ ） 從容（ ）（ ）2.用生肖填空。例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ）老（ ）識途 九（ ）一毛 亡（ ）補牢 葉公好（ ）3.第4自然段中，“鵝老爺”這個詞太形象了，白鵝的確像個“老爺”，吃飯時必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總是踏著（ ）去（ ）、（ ）吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍（ ）脾氣。請簡要賞析。此段作者細致地描寫了鵝的食料、進食和程序以及吃飯時的動作、神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，生動傳神，突出其傲慢特點。4.摘抄自己喜歡的句子并賞析：略