濟(jì)南的冬天 班級(jí)： 姓名：【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1、理解并積累字詞：溫情、水藻、澄清、著落、慈善2、反復(fù)朗讀，在朗讀過程中把握主要內(nèi)容，體會(huì)景物的特征。3、品味比喻、擬人手法在寫景中的作用并體會(huì)文章情景交融的特點(diǎn)?！局R(shí)鏈接】老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說駱駝祥子（這是一首舊時(shí)代的葬歌）和話劇龍須溝茶館是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。老舍先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為'第二故鄉(xiāng)'。濟(jì)南的冬天是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。【自學(xué)導(dǎo)航】1借助工具書，給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。濟(jì)南（ ） 倫敦（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）著落（ ） 看護(hù)（ ） xing qiàn（ ）（ ）發(fā)jì（ ） chéng（ ）清 綠píng（ ）響（ ）晴2聯(lián)系上下文，理解詞語響晴：_設(shè)若：_貯蓄：_空靈：_3收集有關(guān)寫冬的小美文，古詩詞等。_【合作探究】一、整體感知1濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的特點(diǎn)是什么？課文從什么角度，采用什么表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？濟(jì)南冬天的“溫晴”。 寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，色調(diào)對(duì)比，烘托形象以北京冬天朔風(fēng)怒號(hào)、天寒地凍的肅殺襯托濟(jì)南冬天的“暖”色。(以寒襯暖)以倫敦灰霧慘淡的陰郁襯托濟(jì)南冬天的“明”色。(以暗襯明)以熱帶地區(qū)烈日高照的可怕襯托濟(jì)南冬天的“溫”色。(以熱襯溫)畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、 “熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。突出濟(jì)南獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。2文章繪山景、描水色，字里行間流露出作者怎樣的情感？文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的二、語言品味1課文中多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，擬人就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為和思想感情。仔細(xì)讀文，試著找出幾例，品味擬人手法好在哪里？哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。 2除了擬人外，課文還運(yùn)用了哪些比喻的修辭，試著找一找，讀一讀，體會(huì)其妙用。_3積累自己喜歡的語句。_【知識(shí)拓展】三、對(duì)比閱讀1濟(jì)南的冬天與春的寫法上有哪些異同？你更喜歡哪一篇？為什么？提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動(dòng)的畫面來表現(xiàn)特征。春一文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而濟(jì)南的冬天同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。2借助這兩篇文章，你認(rèn)為應(yīng)該如何有效閱讀寫景散文？_【當(dāng)堂練習(xí)】1閱讀課文第三段，完成下列各題。（1）本文圍繞哪個(gè)字描繪寫后山景？寫景應(yīng)按什么順序？找出標(biāo)志性詞語。_（2）把樹尖上頂著一鬢白花中的“頂”改為“覆蓋”，好不好？為什么？_（3）結(jié)合想象，你認(rèn)為文中“更美的山的肌扶”指什么？談?wù)劺碛伞（4）選段最后一句，就是下小雪吧中“就是”是什么意思？“太秀氣”有沒有責(zé)怪的意味？_（5）最好的是下點(diǎn)小雪，你能說說妙體現(xiàn)在哪些方面？_3在小組或班上向大家說說你家的冬天是什么樣子，再借助課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)最有特點(diǎn)的景物寫下來。（300字以上）_