短文兩篇 導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：_姓名：_【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1、理解并積累字詞：收斂、聒聒、寬恕、卑微、一絲不茍、固執(zhí)。2、體會(huì)文章由一個(gè)具體細(xì)小的事物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。3、通過朗讀了解先抑后揚(yáng)的寫作手法?！局R(shí)鏈接】小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)蟬【自學(xué)導(dǎo)航】1給下列加點(diǎn)字注意收斂（ ）顫動(dòng)（ ）聒聒（ ）寬?。?）2解釋詞語收斂：_顫動(dòng)：_聒聒：_寬恕：_知知不休：_3文章第二自然段介紹蟬時(shí)，使用了什么手法？有什么作用？_【自主學(xué)習(xí)】1.讀全文，完成填空：自讀全文后畫出文中能表達(dá)作者對(duì)“蟬”的感情的詞語，并說說這些詞語能表達(dá)作者對(duì)蟬的什么感情？請(qǐng)完成填空。煩_驚_ 嘆 恕2.自讀全文，思考按照文章的內(nèi)容和情感可以怎么分層？_【合作探究】1. 作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情？2. 蟬一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來，并說說自己的理解?！澳墓苁?0年，90天，都不過要好好的活過?！笔侨牡奈难?。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。3、理解“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”這句含義。作者心靈震動(dòng)，思想轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬有了好感，甚至敬意【拓展延伸】這篇散文蘊(yùn)含著怎樣的人生哲理？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)貝殼【自學(xué)導(dǎo)航】1根據(jù)拼音寫漢字táo x（ ）cuì ruò（ ）bi wi （ ）2詞語釋義淘洗：_卑微：_一絲不茍：_3自由練讀課文，找出自己最喜愛的句子，并注明理由。_【自主學(xué)習(xí)】1、讀1、2兩節(jié)，結(jié)合課文描述和自己所看過的貝殼，概括貝殼的外形特點(diǎn)，然后討論：你看到貝殼時(shí)，想到了什么？特點(diǎn)：_我想到：_【合作探究】1、體悟“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢？”有什么深刻意蘊(yùn)？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？盡管自己的生命有限，但還是比貝殼的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一些，因此用反問句表示自己要力所能及地把事情做得更精致更美好。人不能決定生命的長(zhǎng)短，但是可以活出生命的質(zhì)量2、最后一段“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”此處的“固執(zhí)”和“簡(jiǎn)單”是什么意思？你怎樣理解這句話？對(duì)理想的執(zhí)著 不奢望有什么成績(jī) 是希望做到極致【拓展延伸】試比較兩篇散文有何相同和不同之處。相同之處：(1)都是由個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的些感悟；(2)對(duì)于生命的理解。都比較積極、認(rèn)真；(3)對(duì)于“物”的描寫都細(xì)致人微，筆觸清柔而自然。不同之處：(1)蟬是先抑后揚(yáng)，貝殼是直入主題(2)蟬對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)。好好地活；貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；(3)蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；貝殼則明確提出丁白己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望?！井?dāng)堂檢測(cè)】、對(duì)兩篇短文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A、蟬中寫到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。B、蟬這篇短文通過寫蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個(gè)夏天”的對(duì)比，突出了蟬的生命意義。C、貝殼通過寫古人采用貝殼來做錢幣，表現(xiàn)了人們對(duì)貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點(diǎn)。D、貝殼一文從貝類死去而貝殼長(zhǎng)存得到啟示，引發(fā)了作者對(duì)生命意義的思考，表達(dá)了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。、你從兩篇散文中得到了哪些人生啟示？請(qǐng)寫出來，與同學(xué)分享。、積累關(guān)于熱愛生命的句子。 你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。美富蘭克林 人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。 英莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。 蘇奧斯特洛課后反思