第七課 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 教材分析：魯迅先生的阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>所追憶的是保姆，雖是一個(gè)粗人，然而質(zhì)樸、善良、熱心，魯迅深情的抒寫(xiě)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真摯的懷念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞；有感情的朗讀課文，正確領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)媽媽這一人物形象。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)情分析：課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文、解決生字詞。教師準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、朗讀磁帶。教法與學(xué)法：課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（一）導(dǎo)語(yǔ)：在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的散文阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。 板書(shū)課題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）檢查預(yù)習(xí)：1、給下列加點(diǎn)的字注音。hà huáng jé m shung駭 惶急 詰問(wèn) 渴慕 孤孀2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。謀死：謀殺。 震悚：身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。切切察察：現(xiàn)在多寫(xiě)做“嘁嘁喳喳”，模擬細(xì)碎的說(shuō)話聲。二、初讀課文，整體感悟。請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，回答下列問(wèn)題：（一）感知人物。根據(jù)你對(duì)課文的理解,用“阿長(zhǎng)是一個(gè)_的人”說(shuō)話，可以從人物外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等方面說(shuō)。學(xué)生可能有以下的理解：阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)不注意姓名的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人；（二）感知事件。課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情,重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?明確：文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她的外貌特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)山海經(jīng)的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。（三）感知情感。跳讀課文，找出文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)情感的詞語(yǔ)。感受這些詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的什么感情？三、精讀文章，深入探究。（一）分角色朗讀617自然段。思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生討論交流明確。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。1、元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜2、說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的。（從這些繁瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)“切切察察”、不厭其煩的告誡“我”。）3、作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。然而最讓“我”對(duì)他產(chǎn)生敬意的是什么呢？（二）齊讀第1828自然段，思考并討論下列問(wèn)題： 買(mǎi)山海經(jīng)一事的起因是什么？（請(qǐng)用一句話概括）當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ 當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)：“哥兒，有畫(huà)兒的三哼經(jīng)，我給你買(mǎi)來(lái)了”，“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f(shuō)“她確有偉大的神力”？“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)？學(xué)生每四人一組，由指定的組長(zhǎng)組織進(jìn)行討論，并作好本組討論的筆記。學(xué)生討論交流明確。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。指名各級(jí)代表回答以上問(wèn)題，明確問(wèn)題的關(guān)鍵。第1問(wèn)：“我”渴慕著繪圖山海經(jīng)了。“這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的”。第2問(wèn)：“我”認(rèn)為和她說(shuō)了沒(méi)什么用處，但既然來(lái)問(wèn)，又不好不說(shuō)。可說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。這說(shuō)明“我”從她那里得到山海經(jīng)沒(méi)抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。第3問(wèn)：“我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震驚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包?！闭f(shuō)明“我”聽(tīng)到以后很震驚，很感動(dòng)，別人做不到的事，這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了，哦”也由此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。第4問(wèn)：平時(shí)對(duì)她根本不抱希望，卻居然給“我”弄來(lái)了最想要而又最難弄的山海經(jīng)，在孩童的眼中，似乎“有偉大的神力”。第5問(wèn)：這四本書(shū)雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生過(guò)感激和“新的敬意”。提問(wèn)：綜上所述，作者詳寫(xiě)買(mǎi)山海經(jīng)的意圖很明顯了。同學(xué)們，你們說(shuō)作者為什么要詳寫(xiě)這件事呢？明確：這件事更能表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激，也能表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛(ài)。這怎么能不使作者懷念呢？四、質(zhì)疑問(wèn)難：五、拓展延伸：我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、布置作業(yè)1.書(shū)寫(xiě)并記住本課生字詞及詞語(yǔ)解釋2.推薦閱讀：朝花夕拾，把你喜歡的文章講給大家聽(tīng)。3.預(yù)習(xí)下一課：八、板書(shū)設(shè)計(jì)：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)魯迅感知人物 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實(shí)、真誠(chéng)拎出線索 不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意品味細(xì)節(jié) 豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、古怪儀式、講長(zhǎng)毛想象創(chuàng)新 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活九、課后反思：