《七年級語文下冊 第二單元 第10課 木蘭詩教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第二單元 第10課 木蘭詩教案 新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、10.木蘭詩 教與學(xué)目標(biāo) １、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。 2、學(xué)習(xí)本文排比、對偶、比喻等修辭手法的運(yùn)用，初步了解南朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā? 教與學(xué)重難點(diǎn) １、復(fù)述故事，理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。 ２、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 教與學(xué)方法 1、誦讀法。這首詩的語言富有民歌特色，剛健明快，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀和背誦。注意語氣、語速、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美。在反復(fù)的誦讀中，深入體會詩中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操。 2、自主、合作、探究法 課時(shí)：１ 教與學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課

2、： 　 同學(xué)們，你們知道花木蘭的故事嗎？花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事流傳了一千多年，一千多年來，花木蘭這個(gè)形象深受人們喜愛。她究竟是怎樣的一個(gè)女性呢？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》，在這個(gè)傳奇的故事中尋找答案吧。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）初讀課文，整體感知 請一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范來讀，其他學(xué)生注意字音（自己不會讀的標(biāo)上注音，同學(xué)讀錯的指出來） 1、學(xué)生示范來讀，其他學(xué)生聽、記； 2、老師指出一些難讀和容易讀錯的字音。 杼zhù　軍帖tiě　帖花黃tiē　可汗kèhán　愿為市鞍馬wéi　 鞍韉ān jiān　轡頭pèi　鳴濺濺jiān　鳴啾啾jiū　朔氣shuò　金柝tuò

3、 十二轉(zhuǎn)zhuàn　 3、學(xué)生在疏通字音后，齊讀，要求：讀對字音，用一句話概括課文內(nèi)容。 （提示：課文主要內(nèi)容是木蘭女扮男裝，代父從軍。根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把課文分成幾個(gè)部分，大致歸納意思?？梢酝烙懻?，組織文字表達(dá)） 主要可以分為： 1—2節(jié)　決定從軍 3節(jié) 從軍途中 4節(jié) 戰(zhàn)爭歲月 5——6節(jié)　凱旋回家 7節(jié) 比喻（比喻的好處是用生動的比喻突出故事的傳奇色彩，概括故事的精彩）或者可以分為：木蘭憂愁——木蘭從軍——木蘭征戰(zhàn)——木蘭歸來 （設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生把握故事的主要情節(jié)，熟悉故事） （二）讀出自我，合作交流 （探究理解木蘭形象） １、不同的情節(jié)下

4、的木蘭，心里的心情也是不一樣的。試著揣摩感情，選擇詩歌中你表達(dá)的最好的一節(jié)讀給同學(xué)聽，是不是表達(dá)出了人物的心情了？ （主要朗讀情感處理：1——2節(jié) 緩慢低沉；3節(jié) 快速又有舒緩的間隔；4節(jié) 有力豪邁；5——6節(jié) 歡快） ２、花木蘭代父從軍的故事家喻戶曉，她也被稱為“巾幗英雄” 。你能從詩歌中的哪些地方看出：木蘭有著怎樣的英雄氣概？ （1）、英勇善戰(zhàn)（第4小節(jié)） （2）、有高度的責(zé)任感或者憂國憂民、孝敬父母（第1—4小節(jié)） （3）、不貪圖名利，熱愛和平樸素的生活（第5—6小節(jié)） 3、這首詩詳寫什么？略寫什么？詩人為什么這樣處理題材？（引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩詳略敘述的恰當(dāng)） （學(xué)生交流、

5、討論、回答，教師明確：這首詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰(zhàn)場生活、百戰(zhàn)情況。所以這樣詳略地處理題材，原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)，而是重在表現(xiàn)木蘭這個(gè)年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩中扣住從軍故事的始末，著重寫她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫出了這個(gè)血肉豐滿的年輕女郎英雄形象。這樣根據(jù)人物特點(diǎn)、詩篇主題來詳略地處理題材，非常恰當(dāng)。） 　 4、讀完此詩，你覺得我們應(yīng)向木蘭學(xué)習(xí)哪些精神品質(zhì)？ 　　例：保家衛(wèi)國，忠孝兩全、不畏艱險(xiǎn)，英勇善戰(zhàn)、不慕榮華，淡泊名利、敢想敢做，敢為人先等。 （三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究 （重點(diǎn)品味

6、詩歌語言） １、學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說明理由。（從修辭運(yùn)用的角度分析）列舉： （1） 寫木蘭征戰(zhàn)準(zhǔn)備，為什么要分東西南北來寫？有什么好處？ 明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩 常用的一種寫法——互文。東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法，翻譯時(shí)要注意互相交錯補(bǔ)充，從互文修辭角度來認(rèn)識。全詩大半是類似的鋪排式的語句。運(yùn)用這種鋪排手法，使這首詩的人物刻畫、感情意蘊(yùn)、音韻節(jié)奏等都具有濃郁的民歌情味，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。） （2） “萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?“將軍百戰(zhàn)死， 壯士十年歸?！保ń榻B對偶、夸張、互文

7、） （僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。） （3） 第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ （運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。 ） （4） 第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ （排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。） ２、學(xué)生就本課內(nèi)容提出自己見解或疑義課堂交流 三、課堂練習(xí) 完成課后練習(xí)二、三題 四、拓展延伸 民歌的特點(diǎn)是民間流

8、傳許久的故事，經(jīng)文人整理所得，充滿傳奇色彩是眾人的智慧結(jié)晶，文學(xué)創(chuàng)作需要想象，美國迪士尼再創(chuàng)造的“花木蘭”動畫片更具有超凡的想象。因此我們也來一次想象訓(xùn)練，各人自選片段（或“停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場”或“親人團(tuán)聚”）擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行交流。 五、教師總結(jié) 《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 六、布置作業(yè) 背誦整首詩。 七、板書設(shè)計(jì) 木 蘭 詩 故事情節(jié) 木蘭形象 寫作特色 代父從軍 孝敬父親、關(guān)心國家 1、詳略得當(dāng) 十年征戰(zhàn) 不怕困難、勇于殺敵 2、運(yùn)用多種寫作手法 辭官還鄉(xiāng) 不慕富貴 、純真質(zhì)樸 八、學(xué)后記： 教后記：