16勇氣 狄斯尼一、教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生對和平信仰的追求，品味課文語言特點二、教學(xué)重點理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味學(xué)習(xí)語言三、教學(xué)課時 一課時四、教學(xué)步驟導(dǎo)入：在第二次世界大戰(zhàn)中，發(fā)生了許許多多動天地，泣鬼神的感人故事。今天我們要學(xué)習(xí)的課文勇氣，就是寫的在“二戰(zhàn)”后期，盟軍由法國諾曼底登陸時發(fā)生的這樣一個故事。（一）整體感悟1速讀課文。2請同學(xué)們說說這是一個什么樣的故事，要求每人說的與別人不同。3同學(xué)們說的內(nèi)容可能有：這是一個寫法國女人救美國士兵的故事。這是一個贊頌法國女人高貴品質(zhì)的故事。這是一個表現(xiàn)美國士兵機智勇敢的故事。這是一個表現(xiàn)人類對和平信仰和追求的故事。4教師小結(jié)。（二）積累詞語1學(xué)生大聲讀課文，找出文中優(yōu)美的詞語。雙音節(jié)詞拘謹 頎長 健談 拘束 陷落 熹微 發(fā)落 悉意四字短語孔武有力 單槍匹馬 寥寥可數(shù) 干凈利落 毫不猶豫2弄清重點詞語的意義。拘謹：（言語、生動）過于謹慎；拘束。頎長：身量高。熹微：日光微明。悉意：全心全意?？孜溆辛Γ河挛涠辛?。單槍匹馬：一個人單身上陣。比喻單獨行動，沒人幫助。寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。3學(xué)生識記。（三）理清情節(jié)1復(fù)習(xí)提問。小說的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分？（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）2學(xué)生默讀課文，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。開端：從“在大規(guī)模進攻開始的前一天”到“那是為應(yīng)付這種緊急狀況而教給他的”。發(fā)展：從“聽到敲門聲”到“把門閂了”。高潮：從“棚屋后邊有一個小小的窗口”到“哦，當然啦?？?！”。結(jié)局：從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機會”。3歸納小說情節(jié)的特點。（故事情節(jié)曲折動人）（四）品味語言1含義豐富的外貌神態(tài)描寫?！八L得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的。”她“不是笑容滿面”，說明了什么？（說明法國人在德國人的殖民統(tǒng)治下過著痛苦的生活）“她滿臉蒼白，淚眼模糊”寫出了“她”當時的什么心情？（寫出了“她”失去丈夫以后，悲傷、悲痛的心情）2生動準確的動作描寫?！澳莻惚樯頂D出窗口，向樹林奔去?！薄皵D”、“奔”有什么表達效果？（“擠”寫出了窗口很小?！氨肌睂懗鰝惚鴦幼骱芸欤?簡短明快的語言描寫。“哦，當然啦?！笨坍嫵隽恕八钡氖裁雌焚|(zhì)？（在生與死的面前，為了救那個傘兵，“她”毫不猶豫地說出了這句話，表現(xiàn)了“她”為了和平，置自己的生死于度外）4意味深長的議論。“她懂得她信仰的是什么?！蹦敲矗八毙叛龅氖鞘裁茨兀浚▽推降男叛?，為了捍衛(wèi)它，不惜自己寶貴的生命）（五）、學(xué)習(xí)句式1教師舉文中的一個句子，學(xué)生分析其特點。一個年約三十歲的法國女人她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的開了門。2學(xué)生討論、發(fā)言。3教師總結(jié)。這種句式的特點是先總寫、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開寫，進行更加細膩、更加深入的描寫。4學(xué)生在文中找有此特點的句子。她的丈夫和她的三個小小的孩子一個是嬰兒，坐在一張高椅子上坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。他剛跑進樹林悉意經(jīng)營的、沒什么灌木、雜樹的法國樹林就聽到周圍都是追兵。5進行句式運用練習(xí)教師說“總寫、概述”，學(xué)生接著說“具體描寫”。（師）我掀開簾子，看到一個小姑娘（生）正登上竹凳想去摘墻上的電話。（師）上課鈴響了，我們的語文老師（生）走進教室。（師）那年，我第一次看見大海（生）真是太美了。（師）街上，人們伸長脖子在看一只鳥（生）那只鳥怪可憐的。6學(xué)生自己仿寫句子。（六）課堂總結(jié)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，如小說、散文，我們首先要從整體上把文章的內(nèi)容弄清楚，更重要的是揣摩文章語言的妙處，學(xué)習(xí)文章有特點的詞語、句式和段落。17犟龜米切爾教學(xué)目的一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。二、了解童話的特點。三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動活潑。教學(xué)設(shè)想一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。三、通過課題討論，加深對主題的認識。四、聯(lián)系實際，深入理解“犟”的不同含義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學(xué)生討論辦法）師：哇！同學(xué)們的辦法真多?？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學(xué)作家米切爾·恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）二、配樂朗讀、邀請一名學(xué)生充當米切爾·恩德的代言人講述這個童話故事。、其他同學(xué)認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。三、導(dǎo)讀課文師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？生：（思考后回答）板書：我的決定是不可改變的師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？四、分角色表演師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。表演的目的：、預(yù)習(xí)時叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準備動物頭飾；、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動作、神態(tài)；、角色分配共個同學(xué)，個當旁白，個扮演作品中的動物。五、評選討論師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。生：（討論并自由回答）六、延伸性討論師：從同學(xué)們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們在學(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？生：（自由發(fā)言）師評：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。七、標題討論師：同學(xué)們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它“犟”，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實際生活情況，談?wù)勀愕目捶āＩ海ㄗ杂捎懻摬l(fā)表意見）師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。八、布置作業(yè)將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補充，寫成字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。