四年級美術（上冊）第11課課 題 擬人的形象執(zhí) 教 人 教學領域（造型-表現(xiàn)） 教材分析 四年級上冊第十一課屬于“造型.表現(xiàn)”領域，即本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學生在欣賞擬人化的動畫形象的基礎上，結合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人化的手法設計一個動畫形象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活中的意義，以此提高學生的藝術創(chuàng)作興趣。 教學目標1、學生簡單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。2、學生了解如何進行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個由創(chuàng)意且美觀的擬人形象。3、通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學生對社會、生活、自然地熱愛。教學重難點 教學重點：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個擬人的形象。 教學難點：擬人化的形象創(chuàng)作得是否生動、巧妙、有創(chuàng)意。 教學準備1、教師準備：多媒體課件、紙張、繪畫工具2、學生準備：紙張、繪畫工具課 時一 課 時教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學生活動設計意圖一、引導階段1同學們，你們平時喜歡讀書嗎？2是呀，古人云書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，可見讀書的作用何其大，我們從中受益很多，今天老師也帶來了一些優(yōu)美的句子，誰能有感情的讀一讀呢？ (出示課件)3這些句子有什么相同之處，用了什么修辭方法呢？4.擬人的修辭方法可以使文章怎么樣啊？ 師總結： 擬人的修辭方法使文章更生動、有趣，事物特點更加突出。學生朗讀擬人化修辭方法的句子學生簡單的說一說擬人化的修辭方法在句子中的作用。讓學生通過朗讀擬人化的句子，了解擬人化的修辭方法，為下面的學習做鋪墊。二、學習階段三、師示范階段：四、學生作業(yè)：五、課后拓展：1 有一位朋友聽了我們的交流也按耐不住自己的心情了，它在哪兒呢？哇！原來就在你的桌面上,同學們能不能幫幫它，用你的畫筆把它畫成擬人的形象呢？板書課題：擬人的形象2 時間兩分鐘，音樂停，同學們就停，現(xiàn)在開始！（播放小蘋果音樂）3 同學們一個普通的蘋果是如何進行擬人化的呢？老師也要來學習一下，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？它是如何變得呢？ （師展示兩張不一樣的作品）4 擬人形象的創(chuàng)作，關鍵在于將普通的形象加入人的形象特征，可以采用將頭部擬人化或將物象的身體擬人化等方法。 板書：頭部 身體 擬人化5 師：小蘋果非常感謝大家，請她的蘋果家族一起來到我們的身邊，我們應該怎么做呢？（掌聲歡迎）。(出示課件）6. 師：它們哪里最吸引你呢？ 師總結：不同的服裝、各異的發(fā)型、多姿多彩的配飾以及動態(tài)、表情都可以為擬人的形象加分，你們喜歡這種擬人的表現(xiàn)方法嗎？（根據(jù)學生的回答總結）7.師：在兒童讀物和動漫作品中，藝術家常用擬人化的方法設計動植物形象，賦予它們新的生命形式，借以表達自己的意愿，激起我們無限的想象。 （出示課件）8.師：誰愿意來說一說你喜歡哪一幅作品呢？它是怎么擬人化的？9.師：你覺得哪一幅形象生動呢？如果換成你，你還能把它變成什么樣的擬人形象呢？10.師：你最感興趣的是哪一幅呢？它是怎樣擬人化的？你瞧它的表情是怎樣的？你猜他在做什么呢？在哪里做的呢？師總結：我們可以根據(jù)擬人化物象的表情、動態(tài)、服飾加以想象，添加背景，使畫面內容更加豐富多彩！1師：瞧，蘋果妹妹又來了，她換了一身漂亮的衣服，你猜她在做什么？在哪里呢？應該添加些什么?（師邊說邊在投影儀上示范）2. 師：老師添畫的怎么樣?。縼睃c掌聲鼓勵一下?。?師：通過欣賞，學習之后，你是不是有了更多更好的創(chuàng)意呢？拿起你的畫筆，選一個喜歡的形象，給它以新的生命吧！（出示課件）2老師巡回輔導，并展示個別有創(chuàng)意的作品3師：你最喜歡哪幅作品呢？最吸引你的是什么地方呢？（把多幅作品貼在黑板上）4這幅作品的主人是哪位同學呢？你是怎么擬人化的呢？（找?guī)诪橥瑢W進行回答，并給予肯定。） 有趣的擬人形象加上豐富的故事情節(jié)就形成了同學們最愛看的卡通片。下節(jié)課，同學們可以把自己設計的擬人形象編成故事講給大家聽，下課鈴響了，快樂的課堂結束了，（播放汽車總動員的視頻）但創(chuàng)意無止境，豐富的動漫形象，有趣的卡通片，讓我們每個人的童年不同樣。學生自己嘗試添加小蘋果，把它添畫成擬人的形象。學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)兩張作品的不同之處。學生欣賞課件里的不同擬人形象，說一說自己感興趣的擬人形象找?guī)孜粚W生說一說自己作品，并回答老師提出的問題。生邊回答邊看老師是怎么添畫的學生選擇自己喜歡的物象進行擬人化創(chuàng)作。學生自評、互評觀看動畫視頻汽車總動員學生積極參與，主動思考嘗試添加擬人化形象，培養(yǎng)學生學會自主學習的能力。培養(yǎng)學生的觀察能力，總結能力，提高學生對擬人化形象的兩種添畫方法的理解。通過這個環(huán)節(jié)，學生知道可以從不同的方面進行添畫擬人形象，使設計的擬人形象更加生動、有趣。這個環(huán)節(jié)通過欣賞藝術家的作品更好的發(fā)散了學生的思維。通過層層遞進的提問，讓生更好的發(fā)揮自己的想象力以及知道添加背景的重要性。學生能更好更直觀的看到完整的作品，提高學生創(chuàng)作的熱情。展示學生的作品，對不同的作品的給予指導和肯定，提高學生學習美術的興趣。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活的意義，以此提高學生藝術創(chuàng)作的興趣。板書設計： 擬人的形象 頭部 擬人化 身體 教 后 記 本課屬于四年級美術教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮： 1、通過朗讀擬人修辭方法的句子，導出本節(jié)課學習的內容，引導學生自己添加小蘋果，觀察添加擬人形象之后的小蘋果，讓學生發(fā)現(xiàn)不同，總結擬人形象的兩種添畫方法，更好的培養(yǎng)了學生獨立思考、自主學習的能力，在創(chuàng)作中播放的小蘋果的音樂，不僅和課堂內容吻合，而且更好的帶動了整節(jié)課的氛圍，學生的學習熱情很高。這節(jié)課的更好的學會觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，感受他們的結構特點，并針對其五官、身體、形態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗擬人形象的設計過程，提高繪畫能力。 2、圍繞“擬人化形象”這個主題開展多種形式的學習活動。通過欣賞蘋果家族以及藝術家的作品， 結合學生的日常生活，充分感受擬人化的作品對于人們日常生活的意義，提高創(chuàng)作的興趣。教學中學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，通過討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過示范給學生直觀的顯示小蘋果擬人化的變化過程：真實照片夸張、擬人形象添加背景，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動，鼓勵學生積極創(chuàng)新，設計出美觀、個性化的作品。 3在創(chuàng)作中我從動物、植物以及生活用品幾類給學生選了一些有代表的形象，這樣給學生一個范圍，這樣學生就可以節(jié)省時間去創(chuàng)作，不會出現(xiàn)不知道畫什么的煩惱了。 4鼓勵，認可性的評價，只有鼓勵和對學生閃光點及個性的認可學生才會愿意接受我們的教，學生是沒有方向的，需要我們來正確有效的引導。 本節(jié)課在學習中也出現(xiàn)了一些問題： 1、個別學生設計的擬人形象單調，臨摹老師的示范作品，設計思路有局限。 2、學生擬人化的形象與背景不能很好的融合在一起，顏色搭配上還應在多加練習。這節(jié)課同學們整堂課還是表現(xiàn)出極大的熱情的，一些不足，相信在以后的學習中會慢慢提高，做到更好。- 7 -