專題十三現(xiàn)代詩歌閱讀 ,五年中考命題規(guī)律近5年貴陽中考命題統(tǒng)計2020年貴陽中考命題預(yù)測年份題型題量分值考查內(nèi)容2020表述題15懷念花溪2020表述題15五月懷屈原2020表述題15青春寄語2020表述題15祖國啊，我要燃燒2020表述題15爽爽的貴陽從近5年考題來看，貴陽的現(xiàn)代詩歌閱讀題比較穩(wěn)定，題量、題型、分值一直未變，考查要求從文學欣賞的一兩個角度賞析也未變，只是考查篇目有所變化。預(yù)計2020年會繼續(xù)保持這一特色。,貴陽中考考點突破【例】(2020貴陽中考第22題5分)五月懷屈原一條沉重的河流和一些葉的小舟在孤獨的歌里漂過白色的五月這時候兩岸美麗的艾葉總在痛苦地抖動在五月我們就想起一個做過三閭大夫的先人沿瘦瘦的汨羅江憤怒地走過去那些香甜的粽子并沒有感動麻木而饑餓的魚兒在大夫汀蘭般高尚的須髯里游動幾千年了它們?yōu)槭裁椿钪冀K只留給我們一個站立著的背影和不折的脊梁每一年的五月都有一個悲壯的節(jié)日結(jié)滿眼淚和沉甸甸的粽子不管小草會不會以同一種姿勢綠著不管五月的河水是否依然渾濁而激動地漲著不管走到什么地方在五月的每一個早晨和黃昏淚流滿面的我們總是想起許多事情無法沉默(詩歌有刪改)注：屈原，偉大的愛國詩人。戰(zhàn)國時楚國貴族。初輔佐楚懷王，做過左徒、三閭大夫。學識淵博，主張彰明法度、舉賢授能、聯(lián)齊抗秦。后遭讒被逐。楚被秦攻破后，因無力救國，遂投汨羅江。所作離騷九章等突出表現(xiàn)了他對楚國的深切憂念和為理想而獻身的精神。閱讀上面的詩歌，請從文學欣賞的一兩個角度進行賞析。_【解析】賞析類主觀題的解答：(1)體會詩歌的遣詞。從詩歌語言的準確性、形象性、生動性三方面來分析用詞的精妙之處。(2)體會詩歌的意象與意境。仔細體味詩中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩歌所抒寫的情懷。(3)體味詩歌的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。鑒賞詩歌的一般流程是：誦讀(或默讀)全詩通過領(lǐng)悟語言感受詩歌描繪的形象通過聯(lián)想和想象理解詩中形象和意境產(chǎn)生感悟和共鳴評價詩歌的審美價值創(chuàng)造自己心中的新形象?！敬鸢浮渴纠?1)詩歌抒發(fā)了作者對愛國主義詩人屈原的緬懷和追思之情，表達了對古代先賢漸行漸遠的憂思。詩歌開篇，以“沉重的河流”“飄零的小舟”“痛苦地抖動”的“艾葉”等意象，營造了孤寂冷清、蕭瑟蒼涼的意境，奠定了悲憤的感情基調(diào)，勾起了對屈原的懷想。落寞的屈原，“憤怒”地“沿瘦瘦的汨羅江”“走過去”，留給我們一個“站立著的背影”和“不折的脊梁”，表現(xiàn)了一種視死如歸的浩然正氣。壯哉！悲哉！而那些“麻木”“饑餓”的“魚兒”卻無動于衷，它們感受不到屈原“汀蘭”般高潔的情懷，感受不到屈原心系祖國人民前途命運的偉大抱負，感受不到屈原與黑暗勢力決斗到底的英勇無畏。于是，作者從心底發(fā)出疾呼，在五月里重溫屈原堅貞的秉性，不再沉默，以挽住那行走在消逝中的腳步。(2)作者運用多種修辭手法表情達意。運用擬人手法，把“汨羅江”以“瘦瘦”的形象呈現(xiàn)，原本遼闊、洶涌的江水，在屈原“從容”“致誠”的氣度面前“瘦身”，以襯托他高大的形象。詩歌第三節(jié)賦予“橘樹”“芙蓉”“河水”以人的品性和情態(tài)，再現(xiàn)了屈原高潔的人格和崇高的抱負。同時，這三組句子構(gòu)成排比，強烈地表達了作者的景仰之情，為篇末的“無法沉默”蓄勢。此外，詩歌還運用典故，如“汀蘭”語出“搴汀洲兮杜若”(湘夫人)，“芙蓉”語出“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”(離騷)；“橘樹”語出橘頌；“渾濁”語出“舉世渾濁我獨清”，寫出了屈原“高潔”“無私”“堅貞”“潔身自好”的品格和崇高的政治理想。(3)詩歌情感跌宕起伏，耐人尋味。詩歌開頭以“白色的五月”里“痛苦地抖動”的“艾葉”營造了一種悲愴的氛圍，而五月里“憤怒”走向“汨羅江”偉大的靈魂卻沒能感動“麻木而饑餓的魚兒”，于是作者陷入了深深的憂慮之中，情緒跌落谷底，然而值得慶幸的是那“站立的背影”和“不折的脊梁”始終還在。于是，作者看到了希望，在重溫屈原的品性和抱負之余，發(fā)出了呼吁，在五月我們無法沉默了，只為那“秉性堅貞”，只為那無悔的求索。(只要抓住一至兩個方面，能做出正確的賞析評價，合乎情理，內(nèi)容具體，表達流暢即可)【方法指導】對詩歌的文學賞析可從以下幾個方面進行：賞析內(nèi)容、賞析情感，賞析技法(包括修辭、表達方式、表現(xiàn)手法)。(1)詩歌的內(nèi)容要通過詩歌形象的內(nèi)涵、象征意義來把握。要把握形象的內(nèi)涵，必須結(jié)合語境來體會。(2)詩歌是抒情言志的文體，鑒賞時，須深切體會詩歌的感情內(nèi)涵，可以從詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感。(3)詩歌的藝術(shù)特色主要指抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法。在詩歌鑒賞中，要能掌握詩歌常用的表達手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結(jié)合、襯托、托物言志等。賞析修辭手法：揭示手法分析表達作用(句意文意主旨情感)。,貴陽五年中考真題及模擬(一)懷念花溪(2020貴陽中考第23題5分)你有沒有看見過花溪的水藍色如同寶石如同矢車菊的花瓣在云貴高原上搖曳鳥兒的歌聲從山那邊飄來飄來四月花溪的水從東流到西又悄悄地流回他們的巢穴四月金黃的花海就在溪畔生長直長到貼近藍色的天空愛夢的女孩就在花蕊的中央做夢請隨我在沒有柵欄的春天遠行駕駛童年的那只蜻蜓你看溪底的水草瘋狂地舞蹈像自由的女妖傾瀉她們的激情我想知道還有沒有另外的人和我一樣在這美麗的水邊成長如果是五月綿綿細雨就會漲滿它的心房漲滿它多情的愿望我在十月南方的人群之中抬頭看見天邊的花溪那風和陽光的聲音將詩歌吟唱心靈在清澈之中開始激蕩我知道即使寒冬降臨、大雪紛飛花溪也依然碧綠運載著朵朵雪花流向遠方1閱讀上面詩歌，請從文學欣賞的一兩個角度進行賞析。_(二)祖國啊，我要燃燒(2020貴陽中考第24題5分)葉文福當我還是一株青松的幼苗，大地就賦予我高尚的情操！我立志作棟梁，獻身于人類，一枝一葉，全不畏雪劍冰刀！不幸，我是植根在深深的峽谷，長啊，長啊，卻怎么也高不過峰頭的小草。我拼命吸吮母親干癟的乳房，一心要把理想舉上萬重碧霄！我實在太不自量力了：幼稚！可笑！蒙昧使我看不見自己卑賤的細胞。于是我受到了應(yīng)有的懲罰迎面撲來曠世的風暴！啊，天翻地覆啊，山呼海嘯偉大的造山運動，把我埋進深深的地層，我死了，那時我正青春年少。我死了！年輕的軀干在地底痙攣，我死了！不死的精靈卻還在拼搏呼號：“我要出去！我要出去！我要出去啊我的理想不是蹲這黑暗的囚牢！”漫長的歲月，我吞忍了多少難忍的煎熬，但理想之光，依然在心中灼灼閃耀。我變成了一塊煤，還悲憤地捶打地獄的門環(huán)：“祖國啊，祖國啊，我要燃燒！”地殼是多么的厚啊，希望是何等的縹緲！我渴望：渴望面前閃出一千條向陽坑道！我要出去，投身于熔爐，化作熊熊烈火：“祖國啊，祖國啊，我要燃燒！”2閱讀上面詩歌，請從文學欣賞的一兩個角度進行賞析。_