11 鄧稼先 【預(yù)習(xí)案】一、材料鏈接1.作者簡(jiǎn)介楊振寧，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。楊振寧與鄧稼先從小就是好朋友，后來(lái)，一個(gè)去了美國(guó)，一個(gè)在中國(guó)，但對(duì)祖國(guó)的感情把他們緊緊聯(lián)系在一起。本文是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。文體常識(shí)2.文學(xué)常識(shí)本文是一篇回憶性散文，又是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過(guò)一些特殊事件來(lái)刻畫人物的特殊貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操。二、 預(yù)習(xí)自測(cè)1初讀課文，給下列劃線的字注音。彷徨（ ） 鮮為人知（ ） 鋒芒畢露（ ） 選聘（ ） 元?jiǎng)祝?）鞠躬盡瘁（ ） 婦孺皆知（ ） 殷紅（ ） 宰割（ ） 籌劃（ ）至死不懈（ ） 截然不同（  ） 孕育（ ） 氫（） 垠（ ）縈（ ） 摯（） 凜（ ） 鋌（ ） 撐（）2解釋詞語(yǔ)_ ：很少有人知道_ _ ：比喻侵略、壓迫、剝削。_ ：走來(lái)走去，猶豫不決。_ ：小心謹(jǐn)慎貢獻(xiàn)全部精力，到死為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。_ ：竭盡勞苦；_ _：辛勞。_ _：止。_ ：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有愧色。_ _：承當(dāng)，承受；_ _：不慚愧。_ ： 形容人銳氣才華全都顯露出來(lái)。也比喻人愛逞強(qiáng)顯能，好表現(xiàn)自己。_ _：每家每戶都明白、都知道。_ _：明白、了解；_ _：知道。 _ ：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。_ _：分明地，顯然地。 _ ：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。(11)_ _：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。 (12)_ ：接連不斷地出現(xiàn)。_ _：重迭，重復(fù)；_ _：窮盡。(13)_ _：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。_ _：歌頌，贊嘆；_ _：流淚。3文章共由六部分組成，閱讀后概括各部分主要內(nèi)容，及體現(xiàn)的精神品質(zhì)。第一部分： 精神品質(zhì)：第二部分： 精神品質(zhì)：第三部分： 精神品質(zhì)：第四部分： 精神品質(zhì)：第五部分： 精神品質(zhì)：第六部分： 精神品質(zhì)：【探究案】一、再讀課文，理清脈絡(luò)。全文分_部分，完善下列課文結(jié)構(gòu)：第一部分：在近一百年的中國(guó)_甚至世界_的背景上推出鄧稼先，是全文的_。第二部分：簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的_和_?？隙ㄋ腳地位，贊揚(yáng)其_的光輝一生。第三部分：在同美國(guó)“原子彈之父”_的_(寫作手法)中來(lái)寫鄧稼先。第四部分：作者相信中國(guó)的原子彈工程是自力更生搞出來(lái)的，并為此受到_。這是作者為_而自豪，為_而驕傲。第五部分：以極端困難的環(huán)境、層出不窮的問(wèn)題來(lái)突出鄧稼先的_精神。第六部分：引述作者寫給鄧稼先夫人的_、_中的幾段話。這些話是對(duì)鄧稼先的_，也是全文的_。二、精讀課文，探究問(wèn)題。(一)品讀第一部分 “從任人宰割到站起來(lái)了”1在寫鄧稼先以前，為什么要概述中國(guó)一百多年的屈辱史？_(二)品讀第二部分 “兩彈元?jiǎng)住?這部分是按照什么順序?qū)懙模縚2為什么稱鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住?？_3在鄧稼先病重期間“他和于敏聯(lián)合署名寫了一份中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書”，體現(xiàn)出他的什么品格？_(三)品讀第三部分 “鄧稼先與奧本海默”1簡(jiǎn)要概括鄧稼先與奧本海默的特點(diǎn)_2作者寫奧本海默的目的？_3重點(diǎn)理解“鄧稼先是中華民族幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”及“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！盻(四)品讀第四部分 “民族感情？友情？”說(shuō)說(shuō)你對(duì)“事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩我始終想不清楚”這句話的理解。_(五)品讀第五部分 “我不能走”1這部分內(nèi)容使用了什么修辭？有什么表達(dá)作用？_2.鄧稼先工作、生活的環(huán)境是怎樣的？_3.“我不能走”體現(xiàn)了鄧稼先什么樣的性格和精神？_4.為什么作者建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)來(lái)攝制鄧稼先傳？_(六)品讀第六部分 “永恒的驕傲”1體會(huì)這段所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情_2“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。_（七）全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？_三、寫作特色1語(yǔ)言特色（1）樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。有的句式十分整齊，例如_有時(shí)長(zhǎng)句與短_。）b.修辭手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（2）請(qǐng)你找出文中所運(yùn)用的修辭方法并找出相應(yīng)的例子。_2結(jié)構(gòu)特點(diǎn)作者運(yùn)用 的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。下面是感動(dòng)中國(guó)為獲獎(jiǎng)?wù)咤X學(xué)森寫的頒獎(jiǎng)詞，你也試著為鄧稼先寫段贊詞。例：錢學(xué)森 頒獎(jiǎng)詞：3我為鄧稼先寫頒獎(jiǎng)詞要求：語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔，力求生動(dòng)（如：借助修辭方法；詞語(yǔ)富于變化；講求句式的工整或長(zhǎng)短句有效結(jié)合）：2、結(jié)合人物事跡及成就，體現(xiàn)人物的人格魅力。例如：在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。_