學(xué)習(xí)任務(wù)： 河中石獸第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2 訓(xùn)練學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。3 理解實(shí)踐出真知道的道理。重點(diǎn)1 .感受文中形象，體會其感情意蘊(yùn)。2.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。課時(shí)課2時(shí)課型精讀課 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課自主學(xué)習(xí)1.填空：河中石獸選自 。作者是 ，字曉嵐，清代 。他學(xué)問淵博，在乾隆年間輯修四庫全書2.給下列加點(diǎn)字注音：棹小舟（）曳鐵鈀（）湮（）溯流（） 臆斷（） 嚙（）3.翻譯下列語句。（1）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？ （2）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？1.四名學(xué)生到黑板完成2.其余在練習(xí)本上做。及時(shí)糾錯(cuò)3.男女生比賽、背誦課文。預(yù)測：學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯(cuò)誤：讀音不準(zhǔn) 添字漏字 斷句不準(zhǔn). 1.四名學(xué)生到黑板翻譯句子2.其余在練習(xí)本上翻譯。及時(shí)糾錯(cuò)3.男女生比賽、背誦課文。預(yù)測：學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯(cuò)誤：讀音不準(zhǔn) 添字漏字 斷句不準(zhǔn) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課明確任務(wù) 引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解作者的思想觀點(diǎn)。2揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言。3學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作探究1故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。2.為什么老河兵的方法是對的？3.討論并歸納：第一種 只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第三種 既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。展示交流：性格分析：分角色朗讀文，分析文中人物的性格特征。僧人：講學(xué)家：老河兵：生：分角色朗讀課文，賞析人物性格。5說說你的人才觀。討論并歸納：人的成長關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人。6領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)。可從兩方面體會：用詞的精當(dāng)傳神。從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時(shí)也富于文采，描寫細(xì)膩，與文體特點(diǎn)相映生輝。討論后明確：參考答案：1采用了議論的形式。（1） 寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。（2） 講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。（3） 老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。生：分小組討論，推薦一名學(xué)生回答師生明確：寺僧： “閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅(jiān)定但經(jīng)驗(yàn)不足講學(xué)家：足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人老河兵： 有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沾沾自喜拓展遷移這個(gè)故事說有了一個(gè)什么道理？學(xué)生自主賞讀課文，品評課文的藝術(shù)特征，互相交流。3.文章先揚(yáng)后抑，以巨大的反差給人強(qiáng)烈的心理沖擊，產(chǎn)生“理不講而自明”的藝術(shù)效果。4.事理結(jié)合是本文的顯著特點(diǎn)，但情感的流露也為本文增色不少。字里行間流露出作者對一個(gè)神童最終“泯然眾生人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情。 總結(jié)反思教師小結(jié)：文章文理并茂。剛才我們品讀課文，賞析文章的美點(diǎn)，它為我們寫作提供了極好的范例。同時(shí)，仲永的悲劇也給我們留下了深深的思考，天才需要呵護(hù)，天才需要勤奮。只要我們不怠于勤，善求于勤，就一定能在艱苦的勞動(dòng)中贏得事業(yè)上的巨大成就。布置作業(yè)1完成文后練習(xí)三；2摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。板書設(shè)計(jì) 河中石獸第一部分(第1節(jié))“僧”找石獸失敗第二部分(第2節(jié))“講學(xué)家”石獸應(yīng)沉在河底深沙之中第三部分(第3節(jié))“老河兵”石獸應(yīng)向上游找第四部分(第4節(jié))作者啟示讀者教后反思