第14課 燦爛的宋元文化（二）（總第 課時(shí)）班級(jí)_ 姓名_ 設(shè)計(jì)人： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解宋元文化的成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿繪畫(huà)及書(shū)法成就?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】司馬光和資治通鑒、宋詞和元曲【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】宋詞的代表人物及其風(fēng)格【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、快樂(lè)預(yù)習(xí)： （一）明確任務(wù)、自主預(yù)習(xí)：通讀全文，勾畫(huà)重點(diǎn)，完成以下預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)間人物作品特點(diǎn)史北宋 是一部   巨著，記述從 到 的歷史詞 詞是一種 ，句子有長(zhǎng)有短，便于歌唱北宋 氣勢(shì) ，雄健奔放風(fēng)格 ，感情真摯南宋豪放曲 元曲由 和 組成元 書(shū)法 盛行 北宋  , , , 元?jiǎng)判阈劢?、功力深厚繪畫(huà) 題材廣泛，風(fēng)格多樣，技巧成熟， 體現(xiàn)在 , , 的創(chuàng)作中北宋 描繪北宋 沿岸的風(fēng)光與繁華景象元 “神品”（二）預(yù)習(xí)質(zhì)疑： 二、合作探究：（一）預(yù)習(xí)交流：組內(nèi)互查學(xué)案完成情況，討論共性問(wèn)題，并解決預(yù)習(xí)疑難。（二）陽(yáng)光展示：各小組派代表展示預(yù)習(xí)成果，互通有無(wú)，相互借鑒。（三）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：1、閱讀下列材料：“這部書(shū)按年月日順序，敘述了從戰(zhàn)國(guó)到五代1300年的歷史，將近300卷。全書(shū)取材廣泛，敘事明晰，文筆生動(dòng)，對(duì)研究我國(guó)古代歷史有重要參考價(jià)值。為了寫(xiě)這部書(shū)，作者前后用了19年，僅采用的資料就達(dá)到300種，連草稿也沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)的潦草?！闭?qǐng)回答：（1）上述材料說(shuō)的是哪一部書(shū)？誰(shuí)主持編寫(xiě)的？哪個(gè)朝代的人？ （2）該書(shū)是一部什么體例的歷史著作？根據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)該書(shū)的內(nèi)容。（3）根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)該書(shū)作者的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？2、閱讀下列材料：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿孔，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰?！闭?qǐng)回答：（1）這首詞的名稱(chēng)是什么？作者是誰(shuí)？（2）他對(duì)詞的發(fā)展做出了怎樣的貢獻(xiàn)？（3）他的詞有何特點(diǎn)？后來(lái)誰(shuí)繼承發(fā)揚(yáng)了他的詞的風(fēng)格？三、拓展提高： 思考：文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展是以什么為基礎(chǔ)的？四、感恩達(dá)標(biāo)：（一）系統(tǒng)總結(jié)（二）限時(shí)作業(yè)：（滿(mǎn)分10分） 得分：_ 1、宋朝文學(xué)最主要的成就是（ ）A、詩(shī) B、散文 C、詞 D、小說(shuō)2、兩宋繪畫(huà)的特色是（ ）A、山水畫(huà)開(kāi)始出現(xiàn) B、宗教畫(huà)占主導(dǎo)地位C、人物、花鳥(niǎo)畫(huà)占主導(dǎo)地位 D、風(fēng)俗畫(huà)的出現(xiàn)日益增多3、下列宋朝詞人中，風(fēng)格豪放的是：蘇軾 辛棄疾 李清照柳永（ ）A、 B、 C、 D、4、在繪畫(huà)和書(shū)法方面都取得突出成就的是（ ）A、蘇軾 B、趙孟頫 C、黃庭堅(jiān) D、關(guān)漢卿5、讀圖說(shuō)史（看下圖，回答問(wèn)題）1、請(qǐng)寫(xiě)出上圖的名稱(chēng)和作者。（2分）2、畫(huà)中描繪的北宋都城當(dāng)時(shí)稱(chēng)作什么？今天又稱(chēng)為什么？（2分）3、要了解北宋的歷史，你可以查閱哪一部編年體通史巨著？它是由誰(shuí)主持編寫(xiě)的？（2分）