25 詩詞曲五首 教師寄語：徜徉于詩的海洋，感悟詩的意境。目的要求：1、學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。2、學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁。3、了解五首詩的思想內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。4、背誦并默寫五首詩。教學(xué)重點(diǎn) ：1、領(lǐng)會(huì)詩意，體味詩情，并積累名句。2、背誦并默寫五首詩。教學(xué)難點(diǎn)：1 反復(fù)朗讀，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意；借助想象，感悟意境。2、深刻體味作品所蘊(yùn)含的情思，理解詩人的胸襟抱負(fù)。課時(shí)安排： 3課時(shí)教學(xué)過程：A自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。二、檢查預(yù)習(xí)：（1）、你會(huì)讀嗎？爛柯 人        側(cè)畔    長(zhǎng) 精神      折戟 寥 落惶 恐       宮闕      綺 戶 嬋 娟      躊 躇（2）、   請(qǐng)你記?。轰N： 。 將： 。 磨洗： 。 折戟： 。戟， 。 干戈： 。 寥落： 。零?。?。 宮闕： 。 把酒： 。 不勝： 。 何似： 。 何事： 。 嬋娟： 。 綺戶： 。 經(jīng)行： . 長(zhǎng)精神： 。 遭逢起一經(jīng)：（3）填空。1.酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：                                             。2.赤壁中以二喬的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：                           3.過零丁洋中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：                     4.山坡羊  潼關(guān)懷古中作者對(duì)以往歷史所作的概括與評(píng)價(jià)的詩句是：5.水調(diào)歌頭中表達(dá)了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：B合作交流酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)1、作者簡(jiǎn)介酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)作者，字，人，代詩人?！案枰磺敝傅氖堑?#160;              。2、介紹寫作背景這是古代酬贈(zèng)詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史的白居易相會(huì)。在酒席上，白居易吟詩醉贈(zèng)劉二十八使君相贈(zèng)。在詩中，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩回贈(zèng)白居易。3、學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4、再讀本詩，師生共同讀品詩句?！鞍蜕街蒙?。” 劉禹錫沒有直率傾訴 ，而是通過“ ”和“ ”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的 心情，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！皯雅f柯人。” 此處作者借用了 ，表達(dá)了 ，抒發(fā) 。“沉舟木春。”這兩句本意是以“ ”“ ”比喻自己，抒發(fā)詩人。這兩句借用 暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說， ?！敖袢站??！?這是全詩的 ，“長(zhǎng)精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人 。5、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？6、再讀（或背）全詩。7、小結(jié)總體來說，詩的首聯(lián)以 的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用 暗示詩人被貶時(shí)間之長(zhǎng)，表達(dá)了 。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“ ”和“ ”，意思是 。尾聯(lián)順勢(shì)點(diǎn)明了酬答的題意，表達(dá)了詩人 。B探究質(zhì)疑赤壁1、作者簡(jiǎn)介杜牧（803852），字 ,京兆萬年人。晚唐詩多柔靡，牧之以峻峭矯之。人謂之 ，以別于少陵，與 并稱“小李杜”，七絕龍有逸韻遠(yuǎn)神，晚唐諸家讓渠獨(dú)步。2、介紹寫作背景赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此外，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。3、學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4、探究質(zhì)疑。.詩人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)？.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？這兩句詩是說， 。詩人并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事。這兩句話一方面是 ，另一方面也曲折地表達(dá)了 ?！岸獭痹谠姼柚兄复裁?？這樣寫有什么意義？.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？C精品細(xì)讀過零丁洋1、作者簡(jiǎn)介過零丁洋選自           ，作者，字，又字，自號(hào)，人，（朝代）詩人2、介紹寫作背景此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時(shí)。后來元軍統(tǒng)帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志節(jié)。3、學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4、探究質(zhì)疑.首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？首聯(lián)兩句寫了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是 。二是.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？“風(fēng)飄絮”比喻 ；“雨打萍”比喻 。.頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？前者各表 ，后者各表 。表達(dá).尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)？.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？通過追憶 ，表現(xiàn)詩人.。D品讀賞析水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有1、作者簡(jiǎn)介水調(diào)歌頭作者，字，自號(hào)，人，代文學(xué)家， “水調(diào)歌頭”四字，是。2、介紹寫作背景這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。胡仔苕溪漁隱叢話說：中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢。從詞前小序可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此時(shí)作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。3、學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4、探究質(zhì)疑。 詞前的小序有什么作用？ . 分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容。上闕： 。下闕： 。. 詞中哪句表現(xiàn)作者在月光下盡情起舞，陶醉其中？ . 表達(dá)詞人豁達(dá)胸襟的句子是？. 請(qǐng)你說說“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”抒發(fā)了作者怎樣的情感？、教師提問：這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？E欣賞品味山坡羊·潼關(guān)懷古1、作者簡(jiǎn)介山坡羊潼關(guān)懷古作者，字，號(hào)，人，代散曲作家?！吧狡卵颉笔?。2、介紹寫作背景這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺(tái)中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、長(zhǎng)安）之間，歷來是兵家必爭(zhēng)之地，常常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。3、學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）4、探究質(zhì)疑。1“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？就描寫的感覺角度看，“峰巒如聚，波濤如怒”兼從  和   兩個(gè)方面寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要，“如聚”形容 。“如怒”形容2“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景。3怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？4點(diǎn)明本曲中心的句子是                       ，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？5.這首曲表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？