富有的是精神教學參考 一、學習成果展示1.活動導引：本題的目的是要求掌握文章的主要內(nèi)容，手段或途徑是以注釋為基本依據(jù)，以重要實詞為鑰匙，打開句子與文章含意之鎖。重點文言實詞應該從一詞多義、古今異義、詞類活用等角度考慮，相關(guān)語句的翻譯以直譯為主、意譯為輔，力求做到“信、達、雅”。重點實詞及相關(guān)語句有：意氣，意氣勤勤懇懇；孤立，無兄弟之親，獨身孤立；非常，唯倜儻非常之人稱焉；發(fā)憤，大底圣賢發(fā)憤之所為作也；安，安在其不辱也；被，被箠楚受辱；誠，仆誠以著此書；辭，幽于糞土之中而不辭者；蓋，蓋文王拘而演周易；固，請略陳固陋；見，思垂空文以自見；莫，夫人情莫不貪生惡死；適，適足取辱爾；望，若望仆不相師；幸，闕然久不報；辱，曩者辱賜書；倡優(yōu)，倡優(yōu)畜之；聞，聲聞鄰國；等等。2.活動導引：古人讀書講究“提要鉤玄”，韓愈在進學解中說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”這里所說的“記事者”是指史書，“纂言者”是指學術(shù)論著。就我們學生而言，“提要”，就是在閱讀的基礎(chǔ)上，提煉出文章論著的要點；“鉤玄”，就是在讀懂文章的基礎(chǔ)上，探索其更精微的內(nèi)涵。提煉文章的要點，可以利用作者的原話，也可以用自己的話概述；探索文章的內(nèi)涵，可以分析作者的某個觀點，也可以闡發(fā)作者的主要思想。本題的目的是提要，培養(yǎng)提煉和概括能力，以有利于對文章主要內(nèi)容的把握進而理解作者的思想感情。“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！薄捌嫖墓残蕾p，疑義相與析?！迸c同學交流，有利于在思維上相互觀照，促進學習的心得交流，學到優(yōu)秀的思維方式。3.活動導引：本題鍛煉聯(lián)想和想象能力。要想描述歷史人物復雜的心理軌跡，應該按照歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場、觀點和方法，設身處地“換位思維”，站在那個人物的立場上，充分聯(lián)系和考慮當時的歷史背景和個人境遇，了解那個人物當時的身份、地位、性格、職業(yè)、特長以及該人物所作所為的來龍去脈、前因后果這樣，才能夠揣摩和推測，進而比較正確地說出人物微妙而復雜的心境。4.活動導引：本題的目的在于通過背誦主要段落，了解司馬遷，學習前輩先賢在逆境中忍辱負重、發(fā)憤著史，從而有所作為、彪炳千秋的高尚人格和生死觀。背誦的前提是能夠熟讀文本并深刻理解主要內(nèi)容和人物思想感情，然后化整為零，反復吟詠，先背誦一段，再背誦下一段；還要有感情，有節(jié)奏。二、課堂討論提示幾點：首先，要深刻理解和把握北大精神的精神實質(zhì)和豐厚內(nèi)涵；其次，對現(xiàn)實要全方位、多角度、寬領(lǐng)域、深層次地觀察和認識，認識市場經(jīng)濟條件下物欲橫流、誘惑多多的社會生活狀況；最后，也是更重要的一點，北大精神并不是歡迎貧窮、安于貧窮甚至以貧窮為光榮，本文的主旨也不是借北大精神來否定人們正當追求物質(zhì)享受的想法和做法。三、演講比賽略2探討與研究1.作者在學業(yè)上提倡什么，反對什么？提示：提倡：要積累、要思考、要讀書、要珍惜學習機會，要重視本國語言（現(xiàn)代漢語和古代漢語）的學習，也要學好外國語，要對文學有敬畏之心。反對學習偷巧、反對不珍惜學習機會，反對不學好外國語，反對游戲文學。2.試查閱有關(guān)資料，說說魯迅設計的北京大學?；盏暮x是什么？提示：北京大學的?；帐囚斞赶壬O計的，是“北大”兩個篆字的上下排列，其中“北”字構(gòu)成背對背的兩個側(cè)立的人像，而“大”字構(gòu)成了一個正面站立的人像。校徽突出一個辦學理念，即大學要“以人為本”。大學，因大師而大，更因大學生而大。也有人說，上面的是學生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍勝于藍。北大的許智宏校長說，真正的“大”學，學術(shù)之大，責任之大，精神之大，盡在其中。北大給學子們最寶貴的是“自由獨立，兼容并蓄”的精神。3.文章結(jié)構(gòu)全文可分為三部分。第一部分（第14自然段）：在這里，他告誡學子們要珍惜這難得的機會，充分認識來到北大的意義和責任，主要表達了謝先生對年輕一代的激勵與厚望。文章從現(xiàn)實、歷史、未來三個角度，分別闡述了97級新生來到北大的非同尋常的意義：將在這里接受本世紀全部偉大的精神財富和民族憂患的洗禮；將在這里迎來21世紀的第一線曙光；將適逢京師大學堂100周年的誕辰，作為同齡人中的幸運兒，將肩負起未來世紀中國的建設責任。第二部分（第515自然段）：這一部分內(nèi)容著重體現(xiàn)了他對學子們的關(guān)懷和教誨。這部分是這篇演講稿的主體，作者先后闡述了這樣幾個問題：第一，做人第一，做學問第二?！爸挥腥俗龊昧耍瑢W問才能有好的發(fā)揮。”這是謝先生集一生的經(jīng)驗對青年學生提出的一句忠告。謝先生只舉了李大釗、魯迅兩個典型的例子來印證這一觀點，其實這樣的例子不勝枚舉。我國自古就有“文品如人品”之說，現(xiàn)在也有“要學做事，先學做人”的提法。可以說，每一個卓有成就的學問家，都同時是崇高人格的典范，其學問和成就正是其崇高人格的外化。反之，卑俗齷齪的靈魂，在泯滅良知的同時，也必然會泯滅學業(yè)的成就，這種反面的例子也可以讓學生自己補充（趙高、秦檜、嚴嵩父子、汪精衛(wèi)都頗有才，但歷史記錄下的只有他們的罵名）。至于如何做人，作者沒有展開論述，只說了一句“做人的問題很復雜，但也很簡單”，意味深長。第二，要抓緊一切時間讀書。謝先生現(xiàn)身說法，給青年學子們傳授了幾條寶貴的經(jīng)驗：要邊讀書邊思考，讓自己的大腦活躍起來。不要抱怨和畏難，即使不理解也要先讀進去，接受它。這機會一生只有一次，機不可失，時不再來。先做書呆子，然后才能做聰明人。這最后一條，既是對上面三條的概括，又是謝冕先生一生讀書經(jīng)驗的總結(jié)。這里的“書呆子”顯然不是通常所說的讀死書、死讀書的“兩腳書櫥”，而是指能抓緊一切機會埋頭苦讀，動腦思考，以充實自己、塑造自己的學子。這里的“聰明人”也絕不是通常所說的那種腦瓜機靈、反應敏捷的人，更不是那些喜歡投機取巧，耍小手段玩小聰明的人，而是指有理想、有目標，并能堅定不移地實現(xiàn)自己人生目標的人。這句話包含著樸素而深刻的哲理，不僅適用于讀書，也適用于做人，俗話所謂“聰明人須下笨工夫”“聰明反被聰明誤”等講的都是這個道理。第三，要學好語言，包括外國語言和本國的古代漢語，還要學寫毛筆字，認識繁體字。其中的每一點要求，先生都只是寥寥數(shù)語，但都言簡意賅，深入人心。第四，要把文學當作事業(yè)去做，不能游戲文學。這部分內(nèi)容，因其對大學新生來說不太熟悉，其所針對的“當前文學的某種缺陷和某種失落”也離他們較遠，所以先生只是一帶而過，點到為止。第三部分（第16自然段）：總結(jié)點題，在指出北大物質(zhì)條件很差的同時，強調(diào)其精神的富有，用一個“精神富有”把前面的內(nèi)容統(tǒng)攝為一個整體，收束全文，點明題旨。知識解析【案例1】（2020年高考語文試題福建卷第5題）下列各句中，沒有語病的一句是（）A.在當今商品經(jīng)濟的時代，當詩歌失卻往昔榮耀而逐漸遠離我們的時候，讀到這樣一首清純明凈、催人奮然前行的祖國頌歌，真是難得的精神享受。B.一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。C.文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語，而在于它的詞語用得是地方。D.有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。解析：此題考查辨析病句的能力。能力層級為D級。B句是句式雜糅。該句的正確說法是“一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因的影響”?；颉耙磺惺挛锏陌l(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響決定的”?！坝捎凇笔墙樵~，表示原因或理由。“由于”后面常跟一個偏正結(jié)構(gòu)的名詞性非主謂句。C句是照應不周。兩面與一面不對應?！拔乃囎髌氛Z言的好壞”是兩面性的，“而在于它的詞語用得是地方”是一面性的。應改為“而在于它的詞語用得是不是地方”。D句是語意表達矛盾。前兩個分句講“有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來”，而后一分句卻說“含蓄地描寫出來”，還是講揭示了主旨，讀起來拗口，應該改為“而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，將之包容在含蓄的描寫中”。也可以認為是搭配不當，“主旨”不能與“描寫”搭配，應把“描寫”改為“表達”。答案：A【案例2】（2020年高考語文試題青海卷第6題）下列各句中，沒有語病的一句是（）A.投資環(huán)境的好壞，服務質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。B.依據(jù)紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。C.銘文中記載有關(guān)西周王朝單氏族內(nèi)容的銅器，在這27件眉縣青銅器發(fā)現(xiàn)之前已先后出土了40多件。D.觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。解析：本題重點考查辨析病句的能力。A項的錯誤比較明顯，犯了一面和兩面不相應的錯誤。B項缺少動詞“給予”的賓語中心語“處罰”。D項缺少主語，主語被狀語掩蓋住了；可將“對”刪掉，讓“法律水平”作主語。答案：C