第二單元 我們周圍的空氣課題2 氧氣課題第二單元 我們周圍的空氣課題2 氧氣學(xué)校 授課人時間課時總第（ ）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識與技能(1)認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。(2)認(rèn)識什么是化學(xué)變化；了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征；認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。(3)認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。2過程與方法(1)學(xué)習(xí)運用紀(jì)實和理論相互聯(lián)系的方法。(2)學(xué)習(xí)對實驗的觀察和描述，從實驗中獲取化學(xué)信息。重點氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和動手實驗的能力。教具氧氣(三瓶)、木條、硫、鋁箔、粗鐵絲、細(xì)沙、燃燒匙、火柴。板書設(shè)計課題2 氧氣一、氧氣的性質(zhì)1氧氣的物理性質(zhì)2氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃硫在氧氣中燃燒。 導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)展示一瓶氧氣設(shè)問該瓶中收集的是我們常見的一種氣體，你知道它是什么氣體嗎？空氣、氧氣還是氮氣？它就是我們進(jìn)行呼吸作用必不可少的氣體氧氣。板書課題2 氧氣如果我們想要驗證它確實是氧氣，就必須先了解氧氣的性質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行實驗、判斷。板書一、氧氣的物理性質(zhì)指出盛有氧氣的集氣瓶問通過觀察，并結(jié)合實際，你能得出氧氣有哪些物理性質(zhì)？我們剛才所學(xué)氧氣的性質(zhì)是不經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來的，屬物理性質(zhì)。那么，氧氣能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)呢？亦即，它有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？板書2氧氣的化學(xué)性質(zhì)板書氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃。二.小組和議提問日常生活中，我們用爐火做飯時，為什么爐火越扇越旺盛。三、展示交流（1）木炭在氧氣中燃燒（2）鐵絲在氧氣中燃燒（3）蠟燭在氧氣中燃燒（4）鎂帶在氧氣中燃燒四、梳理整合本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道氧氣是一種無色、無味、不易溶于水的氣體，并知道它可以支持燃燒學(xué)生搖頭物理性質(zhì)通常狀況下，氧氣是一種無色、無味的氣體。標(biāo)準(zhǔn)狀況下，(O2)=1.429 g·L1(空氣)=1.293 g·L1。難溶于水。p=101 kPa T=183 淡藍(lán)色液體p=101 kPa T=218 淡藍(lán)色雪花狀固體實驗讓學(xué)生把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象，并與它在空氣中的現(xiàn)象進(jìn)行比較?；卮鹩蒙茸由葼t火，有助于空氣流通，這相當(dāng)于供給了它充足的氧氣，而氧氣含量越高，可燃物就燃燒得實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式：碳（C）+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2）實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達(dá)式：鐵（Fe） + 氧氣（O2）四氧化三鐵（Fe3O4）實驗現(xiàn)象：比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生。文字表達(dá)式：石蠟+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2）+ 水（H2O實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達(dá)式：鎂（Mg） + 氧氣（O2） 氧化鎂（MgO）越充分，所以爐火越扇越旺盛教學(xué)札記1物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；2化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實驗及回憶已學(xué)的實驗來歸納3對于實驗室制法，主要通過探究、對比，從而找出不同點加深印