富有的是精神同步練習(xí) 一、基礎(chǔ)知識1.解詞，并給加點(diǎn)字注音。（1）名副其實(shí)（）：（2）走馬觀花：（3）目空一切：（4）滄桑（）（）：（5）洗禮：（6）一旦（）：（7）淺?。ǎ捍鸢福海?）fù名稱或名聲與實(shí)際相符合。也說名符其實(shí)。（2）比喻粗略地觀察事物。也說走馬看花。（3）形容驕傲自大，什么都看不起。（4）cnsn“滄海桑田”的略語：飽經(jīng)滄桑（比喻經(jīng)歷了許多世事變化）。（5）比喻重大斗爭的鍛煉和考驗(yàn)。（6）dàn有一天。（7）ó缺乏知識或修養(yǎng)。2.選出有錯別字的一項(xiàng)（）A.名副其實(shí) 聰明絕頂 時不再來B.時不我待 千頭萬緒 文采斐然C.東山再起 機(jī)不可失 悔之末及D.心悅誠服 目空一切 名列前茅解析：C.“悔之未及”應(yīng)為“悔之莫及”。答案：C3.選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填空（）所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做書呆子。先做書呆子，才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都沒有，而要天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學(xué)生容易犯的毛病。我們要這種小聰明，爭取將來的大。A.只有然后裝杜絕智慧B.除非然后裝防止智慧C.只有然后充防止聰明D.除非然后充杜絕聰明答案：A4.選出搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A.羅曼羅蘭法國作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者長篇小說約翰克利斯朵夫B.但丁意大利詩人、歐洲文藝復(fù)興先驅(qū)神曲C.普希金俄羅斯文學(xué)奠基人詩體小說葉甫蓋尼奧涅金、長篇小說母親D.謝冕北京大學(xué)教授、詩歌評論家湖岸書評解析：C.母親為高爾基所作。答案：C5.選出標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤的一項(xiàng)（）A.一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的，是學(xué)習(xí)。B.學(xué)習(xí)是不能偷巧的，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有了創(chuàng)造；但是第一步是積累。C.積累說白了，就是抓緊時間讀書，一邊讀書，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來。D.用前人的經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，先學(xué)習(xí)前人，而后發(fā)展前人，而后才有自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。解析：B.分號應(yīng)該為句號。答案：B6.選出語序排列正確的一組（）那時工作逼著你發(fā)言，你只好手忙腳亂地臨時亂翻。即使吞了下來，你又能發(fā)表出什么意見呢？那是應(yīng)急，不是學(xué)習(xí)。事實(shí)上，人一旦走上了工作崗位，現(xiàn)在這樣專注的、系統(tǒng)的、全力以赴的學(xué)習(xí)機(jī)會也就隨之失去了。匆忙中誰能把約翰克利斯朵夫一口吞了下來？等到工作臨頭，你發(fā)現(xiàn)羅曼羅蘭沒有讀過，高爾基沒有讀過，離騷沒有讀過，故事新編沒有讀過，但丁和普希金也沒有讀過。離開了大學(xué)，可以說，你基本上失去了大學(xué)學(xué)習(xí)的條件，那時想起那一串長長的書單，你真是悔之莫及了。A. B.C. D.解析：其余選項(xiàng)不符合事物邏輯順序。答案：C7.選出加點(diǎn)詞使用比喻義的一項(xiàng)（）A.一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的，是學(xué)習(xí)。B.現(xiàn)在國門開放，不是閉關(guān)鎖國的時代了，中國要了解世界，世界也要了解中國，要靠語言這座橋梁。C.積累說白了，就是抓緊時間讀書，一邊讀書，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來。D.更重要的，是要掌握好古代漢語，中文系學(xué)生不會直接閱讀古文，是恥辱。解析：B.比喻能起溝通作用的人或事物。答案：B二、課內(nèi)閱讀閱讀下文，回答后面的問題。熱烈祝賀你們來到北大。你們將在這里度過20世紀(jì)僅剩的最后幾年。在這幾年中，你們無疑將接受本世紀(jì)全部偉大的精神財富，以及這一世紀(jì)無邊無際的民族憂患的洗禮。你們將以此為營養(yǎng)，充實(shí)并塑造自己，并以你們的聰明才智在這里迎接21世紀(jì)的第一線曙光。你們是名副其實(shí)的跨世紀(jì)的一代人。你們要珍惜這百年不遇的機(jī)會。發(fā)生在距今99年前的戊戌變法是失敗了，但京師大學(xué)堂卻奇跡般地被保留了下來，成為那次失敗的變法僅存的成果。你們正是在這個流產(chǎn)的變法失敗100年，也是京師大學(xué)堂成立100年的前夕來到這里的。當(dāng)你們來到這到處都在建筑和整修的學(xué)校時，百年的滄桑，百年的奮斗，百年的期待，一下子也都擁到了你們的面前，我設(shè)想此時此刻的你們，一定是在巨大的歡欣之中感到了某種沉重。你們是未來世紀(jì)中國的建設(shè)者。你們將在未來的歲月中做出平凡的或是杰出的貢獻(xiàn)，你們中有的人可能還會成為未來世紀(jì)非常出色的人物。但不論如何，今天，對于你們中的每一個人，都是決定自己一生命運(yùn)的、不可替代的、非常重要的日子，那就是因?yàn)槟銈兊拿趾瓦@所偉大的學(xué)校產(chǎn)生了聯(lián)系。中國有12億人，你們的同齡人也應(yīng)該以千萬為單位來計算，但只有極少數(shù)的人有幸能把自己的名字與這所學(xué)校聯(lián)系起來。同學(xué)們，請以負(fù)重感來代替你們高考勝利的歡欣吧!你們從各地來到北大，從現(xiàn)在開始，你們已結(jié)束了中學(xué)學(xué)習(xí)的階段，開始了大學(xué)學(xué)習(xí)的階段，在人的一生中，這是非常重要的時刻。雖然都是學(xué)習(xí)，中學(xué)只是普通教育，大學(xué)則是專業(yè)教育，這才是真正打基礎(chǔ)的階段，你們將來為社會服務(wù)的許多本事，是在這個階段學(xué)到的。8.段中的病句是第句話，可改為： 。答案：第2句。原句“僅剩的最后幾年”中“僅剩”和“最后”兩詞語義重復(fù)，刪去一處即可。9.段中“你們將以此為營養(yǎng)”一句中“此”主要指的是： 。答案：精神財富和20世紀(jì)民族憂患的洗禮10.段中“你們正是在這個流產(chǎn)的變法失敗100年、也是京師大學(xué)堂成立100年的前夕來到這里的”一句，“流產(chǎn)”一詞，用的是詞語的義，在句中的含義是 。答案：比喻義戊戌變法的失敗11.段中“但不論如何，今天，對于你們中的每一個人，都是決定自己一生命運(yùn)的、不可替代的、非常重要的日子，那就是因?yàn)槟銈兊拿趾瓦@所偉大的學(xué)校產(chǎn)生了聯(lián)系”。將這個復(fù)句改寫為兩個單句，要求語義不變，字?jǐn)?shù)可略增減。答案：不論如何，今天，對于你們中的每一個人，都是決定自己一生命運(yùn)的、不可替代的、非常重要的日子。今天你們的名字和這所偉大的學(xué)校產(chǎn)生了聯(lián)系。12.段中作者說“這是非常重要的時刻”指的是什么？答案：大學(xué)的專業(yè)教育是真正打基礎(chǔ)的階段。三、課外閱讀閱讀下文，回答后面的問題。生命的暗示 歐陽斌清涼的秋雨送走了一個燥熱的苦夏，燥熱的心總算靜默下來了。在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上，響起了悠長的鐘聲。又一列火車隆隆馳過這一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？我在想，秋蟲因何要晝夜而鳴？是因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的生命意識嗎？是因?yàn)樗钪O生命的短暫，而必然高密度地顯示自己的存在么？是因?yàn)樗巧娜績r值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？僅僅因?yàn)樯惹锵x千百倍的綿長，就可以以生理需求為由，將千百個最美麗最令人激動的黎明慷慨地遺棄么？這是一個荒誕的聯(lián)想。惟有鐘聲，以其絕對接近精確的殊榮，當(dāng)之無愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切呼喚里，有一種振聾發(fā)聵的提醒。我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒有一個人來到世上就夢寐求死。而且隨著時間的推移，生命在心靈中會無限地增值。畢竟，生命只屬于這一個人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，因?yàn)槭サ囊磺校挚赡茉谛碌膶哟紊蠌?fù)得。誠然，有時，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻瀆了神圣生命的時候。那時，死亡反而變得令人仰止，生命反而因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺。生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度。一代又一代的人來了，一代又一代的人去了，他們的生命價值何在？有的人有一個轟轟烈烈的生，卻留下一個默默無聞的死；有的人有一個默默無聞的生，卻有一個轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個人意志為轉(zhuǎn)移。生命價值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。一時一事的得失，似乎永遠(yuǎn)困擾著我們，永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。其實(shí)，真正值得煩惱的命題在于：生命的價值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。對于這個千古之謎，一千個人有一千種答案，卻沒有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書能提出最完美的答案。人其實(shí)是最難認(rèn)識自己的，也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式，這正是一些人擁有一個失敗的人生之根源。更悲慘的結(jié)局則在于，自以為找到了答案而其實(shí)完全是南轅北轍。所謂天才，無非就是能最早最充分地認(rèn)識自己的價值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。遠(yuǎn)方又響起了悠長的鐘聲。生命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你究竟隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？（有刪改）13.從全文看，生命隱逸著哪些暗示？請用自己的話分點(diǎn)概括。答案：要珍惜生命，必要時應(yīng)不惜犧牲生命以維護(hù)它的神圣。（應(yīng)有正確的生死觀。）生命不在于長短，而在于它的價值。（應(yīng)當(dāng)有正確的價值觀。）14.結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對“鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺”這句話的理解。答案：生命的價值不以時間長短為標(biāo)準(zhǔn)（刻度），而以它的意義或以它對社會的貢獻(xiàn)，以歷史的肯定（證明）為標(biāo)準(zhǔn)。（意思對即可。）15.聯(lián)系所在段落，分別說說對下面兩個使用對比手法句子的理解。（1）生命反而因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。（2）有的人顯赫一時，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。答案：（1）通過“死亡”與“延續(xù)”、“毀滅”與“永生”的對比，揭示了生與死的辯證關(guān)系，闡明了正確的生死觀，突出了精神生命的可貴（雖死猶存），突出維護(hù)生命神圣的犧牲精神；（2）通過對比，揭示生命價值的客觀性和歷史性。（生命的價值是歷史的天平稱量出來的。）（意思對即可。）16.下列對這篇散文有關(guān)內(nèi)容的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）A.這篇散文用抒情的筆調(diào)告訴我們，生命含有許許多多的暗示，激勵人們像哲人那樣努力去探索生命的意義。B.第一段中“在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里響起了悠長的鐘聲”，這里把生命的暗示形象化了，給人們以美感。C.第四段說“只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度”，用比喻手法，形象地說明了另一把生命長度的量尺。D.作者認(rèn)為，一個人要是能最早最充分地認(rèn)識自己的價值，讓瞬間的生命在永恒中定格，也就實(shí)現(xiàn)了生命的價值。E.最后一段“遠(yuǎn)方又響起了悠長的鐘聲”與第一段“遠(yuǎn)方又響起了悠長的鐘聲”首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步闡釋了生命的神秘。解析：B項(xiàng)所引內(nèi)容主要作用是引出對生命暗示的思考，并非形象表達(dá)生命的暗示；C項(xiàng)把“歷史的天平”錯誤理解為“生命長度的量尺”，應(yīng)理解為“生命價值的量尺”；E項(xiàng)無“進(jìn)一步闡釋了生命的神秘”的作用。答案：AD四、語言綜合運(yùn)用17.某校為高考考場，在附近的路口設(shè)置了警示牌，寫道：“車輛繞行，禁止鳴笛！”現(xiàn)在，要求將此警示牌改寫得得體，語氣平和、委婉，字?jǐn)?shù)不限。解析：分析這道題時，應(yīng)該考慮到，為什么車輛要繞行？為什么要禁止鳴笛？（原來肯定是可以直行可以鳴笛的）同時，還要考慮到語境，這警示牌是立在路口的，是給司機(jī)看而不是給行人看的。明白了這些，就會意識到，改寫的話不能太長，要簡潔明了；要說明原因，讓司機(jī)自覺執(zhí)行；要說得禮貌得體，讓司機(jī)樂意執(zhí)行。實(shí)際上，這就包含了三個得分點(diǎn)。答案：司機(jī)繞道莫鳴笛，學(xué)校考生感謝您?。ɑ颍阂蚋呖季壒?，車輛請勿鳴笛，并繞道而行，多謝合作。或：附近有高考考場，車輛請繞道而行，請勿鳴笛，謝謝。）18.以下面一段文字為例，在后面的橫線上仿寫兩句話，與前文構(gòu)成一組排比句。例句：即使是灰燼，不也是可以化入泥土，去催發(fā)新芽么？即使是落花，不也是在紛紛灑灑之間，透露出孕育果實(shí)的信息么？解析：做仿寫題，最重要的是弄清楚例句的特點(diǎn)。通過閱讀和分析，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，例句（包括仿句）是排比句，又是反問句；而每句的前后部分，又形成對比關(guān)系，前后兩個事物（灰燼和落花；新芽和果實(shí)），又應(yīng)該是具有對比意義的具體形象的事物。答案：即使是枯葉，不也是可以化為沃土，為新生命提供養(yǎng)分么？即使是融雪，不也是在悠悠流動之間，透露出春回大地的信息么？