課題：科學(xué)探究： 物質(zhì)的密度,說教材 學(xué)情分析 教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo) 教具準(zhǔn)備 說教學(xué)過程設(shè)計 說板書設(shè)計,一、說教材：,教材分析 教學(xué)目標(biāo)的確定 教學(xué)重點和難點確定,1、教材分析,2、課程目標(biāo),（1）知識與技能,理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題。 會查密度表，知道水的密度及其物理意義。,（2）過程與方法：,通過觀察、實驗和比較方法，認識并理解某種物質(zhì)的密度是物質(zhì)本身的一種特性。 進一步體會比值定義法在密度概念建立過程的應(yīng)用。,（3）情感態(tài)度與價值觀：,通過對密度知識的探究與測量培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)合作的精神。 利用實驗探究引起學(xué)生對密度知識的直覺興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，對生活中有關(guān)密度的知識或現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注。,3、 教學(xué)重點和難點：,重點： 通過實驗探究建立密度的概念。,難點： 密度概念的理解,二、學(xué)生基本情況分析：,形象思維能力較強，邏輯思維能力較弱。 實驗操作興趣濃厚，語言表達相對欠缺。,相異構(gòu)想,三、教學(xué)模式、教法 、學(xué)法,1、“三動”教學(xué)模式,理論依據(jù)：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)原理、主體發(fā)展,“全動”,“互動”,主動發(fā)展,2、教學(xué)方法：實驗探究、小組討論,3、學(xué)法指導(dǎo) ：比較法、類比法、比值定義法,四、教具準(zhǔn)備,多媒體教學(xué)軟件、金牌、銅牌 學(xué)生分組器材：天平、量筒、燒杯、純水、體積不同的鐵塊、銅塊、鋁塊若干。,五、教學(xué)過程設(shè)計 （第一課時）,（一）創(chuàng)設(shè)情景，新課引入（5分鐘）,（二） 新課教學(xué) （33分鐘）,1、科學(xué)探究：物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系？（20分鐘） （3）制定計劃與設(shè)計實驗：,（4）進行實驗與收集證據(jù)（8分鐘）,（5）分析與論證（10分鐘）,實驗數(shù)據(jù)記錄表,你發(fā)現(xiàn)了什么？,實驗數(shù)據(jù)記錄表,實驗數(shù)據(jù)記錄表,你發(fā)現(xiàn)了什么,？,水喝了一半，密度變了嗎,?,2、密度公式與密度單位的教學(xué) （8分鐘）,3、反饋練習(xí)：（5分鐘） (1)下表是小明同學(xué)在探究物質(zhì)的密度時記錄的數(shù)據(jù)： 分析、比較實驗序號為_的數(shù)據(jù)可知：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比； 分析、比較實驗序號為1、2、3或4、5、6或7、8、9的數(shù)據(jù)可知：對于同種物質(zhì)，_是一定的，而對于不同物質(zhì)，_是不同的； 綜合以上分析，我們認識到，_反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用_來表示物質(zhì)的這種特性。,（2）冰的密度為= 0.9×103Kg/m3 ，當(dāng)冰化掉一半后，它的密度為_。 （3）一把鐵錘和一顆鐵釘?shù)馁|(zhì)量之比為10:1，則它們的密度之比為_。,（三）自主小結(jié)（2分鐘） 我的收獲,第二課時 （一）復(fù)習(xí)上節(jié)課知識 （二）新課教學(xué) 1、學(xué)習(xí)密度表 2、密度知識的應(yīng)用 例題：學(xué)校的一只鉛球體積約0.52分米3，質(zhì)量是4千克，已知鉛的密度是11.3×103Kg/m3，它是鉛做的嗎？通過計算證明。 （三）自主歸納，評價小結(jié)：,“金牌”是否純金,？,六、板書設(shè)計,一、科學(xué)探究：物體的 二、密度（） 質(zhì)量與體積的關(guān)系？ 1、定義：某種物質(zhì)單位 提問： 體積的質(zhì)量。 猜想： 2、公式： =m/V 設(shè)計實驗： 3、單位： 進行實驗、收集證據(jù)： （國）千克/米3(Kg/m3) 分析與論證： （常）克/厘米3(g/cm3) 結(jié)論:,謝謝！,