那樹教案 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會運用。2了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。3正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。能力目標(biāo)1整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。2理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。3揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。德育目標(biāo)正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)重點1了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。2掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。教學(xué)難點1揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。2正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。教學(xué)方法1朗讀法2討論點撥法3品讀法4延伸拓展法教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：課前播放歌曲好大一棵樹（幻燈1），正如歌中所唱的，樹是大自然中的強者，茂盛繁密。樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠蔭、心神的安慰。樹的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此（幻燈片2：視頻樹的樂章）這節(jié)課我們共同關(guān)注臺灣作家王鼎鈞筆下一棵樹的命運，看看那樹會給我們留下怎樣的思考。出示課題：那樹（幻燈3）二、走進作者：（幻燈4）王鼎鈞，臺灣散文家。他的創(chuàng)作內(nèi)容很廣，有短篇小說長篇小說散文隨筆雜文小品電視劇影評小說批評等等。他的主要作品有散文人生三書(開放的人生、人生試金石、我們現(xiàn)代人、人生觀察、長短調(diào)、世事與棋、情人眼、碎玻璃、靈感小說單身漢的體溫、透視三、自由朗讀課文，整體感知（幻燈片5）1、了解生字詞語（幻燈片6、7）2、劃分段落層次，深切關(guān)注那樹的命運，思考：那樹的一生有怎樣的經(jīng)歷？用簡明的一段話講述那樹的故事（幻燈片8）生：這篇散文描寫了一棵從久遠(yuǎn)的年代以來就一直默默的庇護著人類的大樹，在人類物質(zhì)文明的飛速發(fā)展的今天卻慘遭砍伐的故事。3、師：是啊，那樹有許多特點，也有不少美好的品質(zhì)，下面請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容以“這是一棵-的大樹”為開頭，說一段話，談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。（幻燈片9）友情提示：）從樹的環(huán)境方面概括）從樹的外形方面概括）從樹的品格方面概括）從樹的遭遇方面概括）從作者對樹的感情方面概括）從讀者對樹的感情方面概括）從樹的作用方面概括如：這是一棵茂盛的樹。因為文中寫道：“樹頂象剛炸開的火焰一樣繁密”。這是一棵堅固的樹。因為文中寫道：“臺風(fēng)連吹兩天兩夜，只有那棵樹屹立不動，連一片數(shù)葉都沒有掉下來”。可以看出它堅固穩(wěn)定。這是一棵無私奉獻(xiàn)的樹。它給人們帶來陰涼，默默的奉獻(xiàn)著，直到生命的最后的一刻。這是一棵愛心的樹。它預(yù)知自己將要被伐，先告知體內(nèi)的螞蟻，讓她們盡快搬走。這是一棵可敬可憐的樹。它將自己無私的奉獻(xiàn)給了人類，最終卻被人類無情的屠殺，但是它卻毫無怨言，不禁讓人肅然起敬，心升憐惜。（學(xué)生邊說師邊出示畫面10-18）所以我們說，這是一棵（幻燈片19、20）生長在特殊的環(huán)境中，有古老的歷史的大樹：它站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破舊、荒涼的景象。有著堅固而穩(wěn)定身軀的奇特的大樹：它老態(tài)、佝僂、但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身象生鐵鑄就。對人類大有功德的大樹：成為人們心靈的慰藉；炎熱的夏天，送來陰涼和清靜；蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴張著蔭庇的面積，為人類帶來更多的便利，總之，大樹是世間珍奇之物，是人類的守護神。有著無私奉獻(xiàn)精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)品性的大樹：當(dāng)大樹的生存受到威脅，身處逆境時，它仍然奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩意有愛心的大樹：自己面臨殺戮時，也要告訴體內(nèi)的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛心。讓作者心痛的大樹：作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。4、師：我們聽了那樹的故事，了解了它的付出，能引起我們怎樣的感情呢？（贊嘆）請大家用贊嘆的語氣把題目讀出來（可以加上語氣詞，如“那樹??！”）（幻燈片21）找出文中“贊美”那樹的句子（用紅筆劃出來），用類似的感情讀出來。5、人類又是怎樣對待這棵大樹的？（幻燈片22）以交通專家為代表的人類，如計程車司機、伐木工人等以老太太為代表的普通人，諸如清道婦還有螞蟻千萬別忘記還有作者。四、品味語言，體會作者的感情：師：（過渡語）看來大家都很認(rèn)真的閱讀了課文，深刻的理解了那樹的形象，那樹是大自然的強者，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，然而，人類是地球的主宰，其他所有生物都要為人類讓步，于是在高樓林立，車流洶涌的現(xiàn)代都市里，那樹成為交通的障礙，交通專家向它發(fā)出了死亡通知書。下面請同學(xué)們品讀課文，體會蘊藏在字里行間的作者的思想感情。1、請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你覺得哪些詞語用的好？（幻燈片23）如：“這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。”能說說這句話中哪些詞語形象地寫出了人類文明發(fā)展速度之快呢？（一里一里、一千碼一千碼、一排一排）師問：這些詞語有什么特點呢？（都是數(shù)詞，并且重疊使用，寫出人類發(fā)展之快）除了數(shù)量詞，還有？（還有動詞“鋪”“架”“挨”）師：請選擇一個賞析一下?！鞍ぁ庇玫煤?。寫出公寓樓房整齊而緊密地特點，整個句子運用排比句式寫出人類文明發(fā)展排山倒海般地不斷破壞自然環(huán)境，富有氣勢。師：那么大樹的生長速度怎么樣呢？（緩慢）哪一句可以體現(xiàn)？生找出之后，齊讀：“于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外?！?、文明的發(fā)展如此迅猛，那樹是難逃浩劫了，下面請同學(xué)們用破浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句并朗讀；你從中體會到作者怎么樣的思想感情？（幻燈片24）如：（1）“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！保?）“那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！保?）“兩個星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱?！闭埳首x。你從這幾處體會到作者怎么樣的思想感情？師：在作者筆下我們?nèi)祟愂欠浅埲痰模耙А薄敖馈薄叭隽艘蝗Π咨墓欠邸钡仍~語描寫的多么慘不忍睹??！除此之外，作者對砍伐那樹的人稱之為？（“劊子手”）而對樹作者又充滿了同情，你是怎么看出來的？大家看在寫樹的時候作者只是把它當(dāng)成一棵植物來寫的嗎？誰來讀一讀相關(guān)的句子。（11段）師：在這里作者把樹當(dāng)作什么來寫？（人）從哪里詞語可看出？（“踝骨”“ 骨粉”“ 呻吟”“大頭顱”“動脈與靜脈”）師：作者把他的愛憎傾注在筆尖，流淌出一行一行的文字，那我們在寫作的時候也應(yīng)該象這樣聚情于筆，使妙筆生花。下面請大家從剛才找的幾處描寫砍伐那樹的句子當(dāng)中任選一處來朗讀，要讀出作者的思想感情來，一會請同學(xué)來讀。師：那樹最后的結(jié)局，能引起我們怎樣的感情呢？（痛苦）（幻燈片25、26）請大家用痛苦的語氣把題目讀出來（可以加上語氣詞，如“那樹喲！”）找出文中表現(xiàn)那樹“痛苦”的句子（用藍(lán)筆劃出來），用類似的感情讀出來。師：隨著樹一起消失的還有什么？鳥語、孩子的歌唱、乘涼的人們、駐足的情人（隨著樹消失的，不單單是自然景物，更是一種生活，一種古老文明與傳統(tǒng)文化生活方式的消亡。）師：在作者的筆下我們這棵大樹是有靈性的，它預(yù)知到自己的結(jié)局，它先告知了體內(nèi)的螞蟻，請你想像一下，螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴什么？（幻燈片28）同桌之間，互相交流，扮演螞蟻和大樹兩個角色，把離別的場景表演出來，一會我們請同學(xué)上臺模仿。五、合作探究、理解主題：讓我們再來回顧一下那樹的一生，（幻燈片29）想一想這棵可愛可敬的老樹為什么會遭遇這樣的命運呢？僅僅是因為那一場交通事故嗎？（小組討論）師：作者通過那樹的故事想告訴我們什么呢？（幻燈片30）（人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價! ）師：那么老樹就只有死路一條嗎？如果你是交通專家，你會如何來處置這棵老樹？（幻燈片31）1、 會在老樹周圍種上花草，修一個轉(zhuǎn)盤，讓老樹繼續(xù)為人類送來清涼。2、 你會利用現(xiàn)代化的科技手段，把老樹移栽到森林里，讓它回歸自然。六、聯(lián)系實際，拓展延伸：（幻燈片32）師：看來，當(dāng)人類文明與自然環(huán)境發(fā)生矛盾的時候，犧牲環(huán)境并不是唯一的途徑，我們還有更多的選擇。作為人類一分子，感受了那樹的命運，對自然與文明，又該有怎樣的態(tài)度呢？欣賞圖片（幻燈片3340）1、大樹不在，風(fēng)沙如何遏制？大樹不在，鳥兒何處安家？大樹不在，人類任何呼吸？2、我們不僅要保護大樹，我們還要善待所有的生物，因為它們都是我們的朋友。3、堅固穩(wěn)定的老樹，象征著根深葉茂的傳統(tǒng)文化，你擔(dān)心在西風(fēng)日盛的今天，我們五千年的文明也會象老樹一樣被連根拔起，消失殆盡！七：小結(jié)：人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個課題擺在我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎艿轿拿鲙淼姆N種方便的同時越來越意識到文明是一把雙刃箭，“它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，處在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模咳伺c自然應(yīng)該和諧共存，人類完全可以詩意地棲居在大地上，只是要看我們怎么走。八、布置作業(yè)（幻燈42）1、角色轉(zhuǎn)換，寫出幾句心里的話：如果你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷的倒下，你面對人類，有什么話要說嗎？2、請你以“人類的文明與自然的沖突”為話題，寫一篇練筆，體裁不限。我們可以把這節(jié)課對這篇課文的思考詳細(xì)的些下來。同學(xué)們，人類是善于思考充滿智慧的，我希望我們?nèi)祟惸軌蛟缛照业揭粭l萬全之策，讓人類的文明之花在充滿生機的綠色星球上絢爛開放！讓我們留住綠色，留住地球，留住未來！板書設(shè)計：人-和諧相處-樹喜歡利用 庇護奉獻(xiàn)抱怨嫌棄 忍辱負(fù)重毀滅遺忘 引頸受戮教學(xué)反思：重視朗讀的語氣和語調(diào)，切中了語文教學(xué)的基本特征。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是朗讀方法的指導(dǎo)很有必要，也很到位。不然的話，學(xué)生對于作者的情感把握可能就不那么順利，對于重點詞句的理解就不會那么深入，也就更不可能個性化、多角度地把握文章的主題。品味語言是這節(jié)課的主旋律，這一構(gòu)思使學(xué)生的情感體驗有了落腳點，使學(xué)生對文章的主題有了深刻認(rèn)識，使學(xué)生的語言賞析能力得到了有效訓(xùn)練。無論是從學(xué)習(xí)方式、課堂氣氛、理解深度，還是從個性張揚來看，“合作探究，多角度理解文章的主題”，既鼓勵了學(xué)生的個性化思維，又保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這個教學(xué)階段，合作探究的學(xué)習(xí)方式，簡潔有效的點撥，把學(xué)生的思維激活了，其發(fā)言也甚是精彩。由整體把握轉(zhuǎn)移到品讀重點段落，教學(xué)的層次感很強。賞析重點詞語，使學(xué)生對文章的理解有了深度。