第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”及鹽鐵專賣等鞏固大一統(tǒng)的措施。過程與方法：從引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后西漢初期中央和封國力量對(duì)比圖標(biāo)入手，結(jié)合相關(guān)歷史記載，逐次分析漢武帝所采取的各相關(guān)措施。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知漢武帝為維護(hù)國家統(tǒng)一所做的努力，認(rèn)識(shí)維護(hù)和鞏固國家的統(tǒng)一是中華民族長(zhǎng)期永恒的任務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】“推恩令”的實(shí)施；“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”?！緦?dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課】師：1、西漢建立后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？出示：民失作業(yè)，而大饑僅。人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車?！睗h書生：由于秦的暴政以及多年戰(zhàn)亂，西漢剛建立時(shí)，人民流離失所，大片田地荒蕪，饑荒、戰(zhàn)亂使人口銳減，社會(huì)不穩(wěn)定。師：2、漢初這樣一片經(jīng)濟(jì)蕭條、國家貧困的荒涼景象是怎樣造成的？生：秦的暴政和秦末長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂。師：3、漢初統(tǒng)治者，面對(duì)如此局面，采取了什么樣的措施？生：采取休養(yǎng)生息政策師：漢初統(tǒng)治者實(shí)行了休養(yǎng)生息的政策，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展，文景時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定，這一時(shí)期的統(tǒng)治，稱之為？生：“文景之治”。那么漢武帝又采取了什么措施呢？今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)“第12課”漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝。【講授新課】課外補(bǔ)充：什么叫“大一統(tǒng)”？中央加強(qiáng)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等各方面進(jìn)行統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面，這就是大一統(tǒng)”。大一統(tǒng)”是中華民族民族性格的重要組成部分，是中國歷史發(fā)展的主流。一、閱讀教材，自主學(xué)習(xí)師：漢武帝遇到了哪些問題，采取了怎樣的措施，鞏固了大一統(tǒng)王朝？閱讀教材，完成以下表格。漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝背景措施影響政治思想經(jīng)濟(jì)生：閱讀教材，完成表格內(nèi)容二、小組展示，問題引領(lǐng)1、第一組同學(xué)選出代表展示漢武帝在政治方面采取措施的背景，采取的措施和產(chǎn)生的影響。展示完之后，如不夠完善，或不夠準(zhǔn)確，由其他小組補(bǔ)充更正。師問：劉徹登基大漢帝位寶座，雄心勃勃，準(zhǔn)備一展雄才大略。他面臨的又是一種什么樣的局面？閱讀教材中的相關(guān)史事回答：西周實(shí)行（分封制），秦朝實(shí)行（郡縣制），西漢實(shí)行（郡國制）師繼續(xù)問：漢高祖劉邦為了讓漢室江山永固，采取了什么措施？生答：劉邦共封了七個(gè)異姓王和九個(gè)同姓王，他們?cè)谕鯂鴥?nèi)可以任免官吏，自征租賦，自鑄錢幣，自集軍隊(duì)師問：漢高祖這樣做，會(huì)造成什么樣的后果？生答：諸侯實(shí)力過大，威脅中央。教師繼續(xù)出示材料：資料：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘（sheng）萬乘，和天子一樣威風(fēng)。他還自制弓箭數(shù)十萬，府庫的珠玉寶器，多于京師。問：此材料說明了什么？生答：諸侯國勢(shì)力強(qiáng)大，嚴(yán)重威脅到中央。師：這就產(chǎn)生了漢武帝的第一個(gè)煩惱，我們能給他提個(gè)建議嗎？生：想辦法削弱諸侯國的勢(shì)力。師：引出主父偃的“推恩令”。生：齊讀“推恩令”的內(nèi)容。師：圖解分析“推恩令”妙在哪里。除此之外，漢武帝在政治上還采取了什么措施？生：刺史制度。齊讀：漢武帝將全國分為13個(gè)州，每州設(shè)刺史一名專門負(fù)責(zé)監(jiān)察本州部?jī)?nèi)的主要官吏和豪強(qiáng)地主的不法行為。師：漢武帝頒布“推恩令”和設(shè)立刺史制度，削弱了諸侯國的勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。2、第三組同學(xué)選出代表展示漢武帝在思想方面采取措施的背景，采取的措施和產(chǎn)生的影響。展示完之后，如不夠完善，或不夠準(zhǔn)確，由其他小組補(bǔ)充更正。師：出示材料，展示漢武帝的第二個(gè)煩惱。教師強(qiáng)調(diào)：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”提出的背景：a、春秋戰(zhàn)國以來諸子百家學(xué)說作為顯學(xué)的流行發(fā)展b、西漢初期采取的無為而治”的黃老思想c、軍事上結(jié)束分裂，建立了統(tǒng)一的中央政權(quán)，但沒有形成與之相適應(yīng)的指導(dǎo)思想。師：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的含義是什么？生：廢除諸子百家的主張，惟獨(dú)尊重儒家的學(xué)說，把儒家思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想.教師強(qiáng)調(diào)：新儒學(xué)的形成接著師問：為了使大一統(tǒng)思想深入人心，真正成為封建王朝的正統(tǒng)思想，漢武帝還米取什么措施？生答：大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安設(shè)太學(xué)以儒家的詩書禮易春秋作為教材，培養(yǎng)儒學(xué)人才教師出示圖片，強(qiáng)調(diào)漢武帝重視儒學(xué)的措施。教師出示：漢武帝的罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和秦始皇的焚書坑儒”的異同點(diǎn)秦始皇焚書坑儒”漢武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”同點(diǎn)相目的實(shí)質(zhì)不同點(diǎn)方式和結(jié)果學(xué)生思考，分小組討論，之后完成表格的填寫。通過比較使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：漢武帝的高明之處。3、第四組同學(xué)選出代表展示漢武帝在經(jīng)濟(jì)方面采取措施的背景，采取的措施和產(chǎn)生的影響。展示完之后，如不夠完善，或不夠準(zhǔn)確，由其他小組補(bǔ)充更正。教師出示：漢武帝的煩惱三以及統(tǒng)一鑄幣一一五銖錢的圖片。學(xué)生齊答：目的、措施、作用。4、教師補(bǔ)充：漢武帝派大將衛(wèi)青、霍去病遠(yuǎn)征匈奴，解決了邊疆問題，并出示圖片。5、教師出示西漢疆域圖，讓學(xué)生與秦的疆域相比較。三、學(xué)生小結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)找一學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。教師強(qiáng)調(diào)：漢武帝采取了一系列措施，鞏固了大一統(tǒng)王朝，是西漢王朝開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。師問：漢武帝的一系列統(tǒng)治措施是大一統(tǒng)的鼎盛局面能夠出現(xiàn)的關(guān)鍵，除此之外，還有什么因素呢？學(xué)生七嘴八舌，教師總結(jié)：文景之治”經(jīng)濟(jì)發(fā)展（物質(zhì)基礎(chǔ)）；漢武帝雄才大略，善于用人（主觀條件）四、補(bǔ)充材料，人物評(píng)價(jià)1、教師出示：漢武帝是繼秦始皇之后又一位雄才大略而且飽受爭(zhēng)議的皇帝，歷史上經(jīng)常以秦皇漢武并稱。漢武帝名劉徹，為景帝第三子，在位54年，在位期間，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域推行一系列大一統(tǒng)”政策，加強(qiáng)中央集權(quán)；派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴，開疆?dāng)U土；派張騫兩度出使西域，開辟絲綢之路”等等。同時(shí)，好大喜功、窮兵黷武，窮奢極欲而且沉迷神仙方術(shù)。2、教給學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的方法：如何評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物：依據(jù)歷史人物的主要事跡或活動(dòng)對(duì)其做出全面的、客觀的評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。a:凡是符合人類社會(huì)進(jìn)步要求，適應(yīng)歷史發(fā)展朝流的，順應(yīng)人民愿望的，都要給予肯定的評(píng)價(jià)；凡是損害人民利益，阻礙社會(huì)發(fā)展的，要給予其否定的評(píng)價(jià)。這是確定歷史人物歷史作用的最根本標(biāo)準(zhǔn)b:對(duì)一歷史人物評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。既要看到他推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一面，又要看到他阻礙社會(huì)發(fā)展的一面，對(duì)其功過要有主次之分。3、出示秦始皇和漢武帝的功與過，布置作業(yè):評(píng)價(jià)漢武帝。五、隨堂練習(xí)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)