八年級(jí)語(yǔ)文暑假專(zhuān)題 材料作文寫(xiě)作指導(dǎo) 語(yǔ)文版 【本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容：暑假專(zhuān)題：材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)二. 教學(xué)重難點(diǎn)1、了解什么是材料作文。2、把握材料作文與話題作文的區(qū)別。3、掌握材料作文的審題立意方法。材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)一、什么是材料作文：（一）給材料作文是提供與作文有關(guān)的材料,要求考生依據(jù)材料所提供的信息,按照提示和要求進(jìn)行寫(xiě)作的命題方式。材料作文主要由兩部分組成：1、材料：作文所依據(jù)的文字信息。2、指令：作文所遵循的規(guī)則要求。（二）材料的類(lèi)型：1、故事型梗概、片斷、寓言2、論說(shuō)型名言警句、哲理、議論文段3、事例型名人事例、凡人小事4、情景型生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)5、圖表型一幅漫畫(huà)或一個(gè)圖表（三）材料作文的形式：（1）文字材料。有的是單給材料，即專(zhuān)為寫(xiě)作而設(shè)計(jì)的材料；有的是試卷閱讀語(yǔ)段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測(cè)試之后，用同一材料構(gòu)思作文。（2）漫畫(huà)材料，即看圖寫(xiě)文。（3）此外，材料作文還有擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、讀后感等。二、材料作文與話題作文的區(qū)別：1、提供材料的目的不同材料作文，它要求考生對(duì)所給的材料進(jìn)行“緊縮”，考生作文時(shí)不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內(nèi)寫(xiě)作，而且這種范圍是越小越好掌握。而話題作文相反，要求考生將所給的材料放大，通過(guò)閱讀思索，從中找出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，自定主題闡述真情實(shí)感；2、處理材料的方式不同寫(xiě)材料作文時(shí)，對(duì)所給的材料“非用不可”，面對(duì)這些材料，考生必須有“求同”意識(shí)，要認(rèn)真分析、提煉，寫(xiě)作時(shí)要緊扣材料，行文過(guò)程中還要時(shí)時(shí)照應(yīng)材料。話題作文要求張揚(yáng)考生個(gè)性，對(duì)所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關(guān)就行了；三、材料作文的審題：（一）什么是審題？審題就是領(lǐng)悟題旨，是一種思維取向過(guò)程，也是寫(xiě)好作文的第一步。如果是寫(xiě)提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。（二）怎樣審題？首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。例1：據(jù)報(bào)載，一位中學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)航天項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)方案，自以為肯定能得到全國(guó)一等獎(jiǎng)，結(jié)果只得了三等獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，他竟不起立領(lǐng)獎(jiǎng)；還有一位中學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，完成了一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計(jì)，當(dāng)他得知工廠要投產(chǎn)時(shí)，卻單獨(dú)和廠方洽談，要廠方給他兩萬(wàn)元人民幣，或送他出國(guó)留學(xué)。從所列出的審題結(jié)果中，選出最佳的一項(xiàng)：（ ）A、要有商品意識(shí)B、要不知足C、要重視精神文明建設(shè)D、要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬爬?：根據(jù)材料，自擬題目，寫(xiě)一篇800字左右的議論文。小馬要過(guò)河，先問(wèn)牛大伯，問(wèn)是否可以趟過(guò)去。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò)，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了，水不深也不淺，剛好過(guò)膝。（三）審題誤區(qū)：1、誤把材料作文的材料，當(dāng)作話題作文的材料。2、誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。材料作文的材料是命題的有機(jī)組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來(lái)，作文內(nèi)容又離不開(kāi)材料。而命題作文有時(shí)附有的提示，一般來(lái)說(shuō)，或說(shuō)明或闡述，并不含有具體內(nèi)容。有時(shí)附了二或三則材料，必須抓準(zhǔn)材料之間的聯(lián)系點(diǎn)或?qū)Ρ赛c(diǎn)，不能只看一則材料而不及其余。有時(shí)材料蘊(yùn)含了比喻義，要求類(lèi)比闡述，如“回聲的啟示”所附的小孩和小山的對(duì)話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關(guān)系，就在理解上發(fā)生了偏差。四、材料作文的應(yīng)試技巧應(yīng)重點(diǎn)念好“三字經(jīng)”：1、讀。讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫(xiě)作要求。讀材料。粗知材料內(nèi)容，初步理解含義，細(xì)細(xì)地、全面地理解材料，要一字一句地讀，做到心中有底。2、析。粗讀材料之后便要析讀材料，這個(gè)過(guò)程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。這是擬題立意關(guān)鍵性的一環(huán)，可運(yùn)用如下方法：根據(jù)中心擬題立意。主要用于意義明顯、中心明確的材料，發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到據(jù)以立意的突破口。例3：現(xiàn)在，報(bào)紙?jiān)诤粲鯗p輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不少的家長(zhǎng)抱怨孩子做作業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)，教育部門(mén)再三強(qiáng)調(diào)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)中小學(xué)生的身體。請(qǐng)你就此發(fā)表有針對(duì)性的看法，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。根據(jù)條件擬題立意。例4：“美到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保_丹）結(jié)合你周?chē)娜撕褪拢M(jìn)這段語(yǔ)錄，寫(xiě)一篇600字左右的文章，可以記敘，也可以議論，文題自擬。發(fā)揮想象擬題立意。如續(xù)寫(xiě)的材料，想象的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述，想象的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。例5：有一只老虎，看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問(wèn)牛為什么怕農(nóng)人，牛說(shuō)因?yàn)槿擞小爸腔邸?。老虎向農(nóng)人要求看看他的“智慧”。農(nóng)人說(shuō)把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽(tīng)從了。農(nóng)人回村把村民叫來(lái)，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對(duì)老虎說(shuō)，這就是“智慧”。要求：閱讀上面的材料，把它擴(kuò)寫(xiě)成一篇600字左右的文章，以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實(shí)情節(jié)，注意運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理、環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以簡(jiǎn)短的議論結(jié)尾，題目自擬。這種題型，發(fā)揮想象尤為重要，想象能使文章更生動(dòng)，中心更突出。提煉觀點(diǎn)擬題立意。例6：法國(guó)科學(xué)家居里夫人，新婚時(shí)竟拒絕父親為她多置家具。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子。這在一般人看來(lái)，是太寒酸了。然而，她有她的“理論”；家具多了，得擦洗、撣刷，她沒(méi)有這個(gè)工夫。原來(lái)，她把“工夫”全用在實(shí)驗(yàn)室里。她發(fā)現(xiàn)了一種新元素“鐳”，她一連四五個(gè)月不分晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出1克純“鐳”，從此她的“鐳的母親”的榮耀稱(chēng)號(hào)傳遍了全世界。需要注意的是，觀點(diǎn)只能選用一個(gè)，否則中心就變得雜亂了。3、防。就是防失誤。要防止如下六個(gè)方面的失誤。擴(kuò)寫(xiě)以后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已；改寫(xiě)后的記敘文與原文意相去甚遠(yuǎn)，添加的細(xì)節(jié)違背生活常理；議論文在引述材料之后就拋開(kāi)材料“另起爐灶”；因重視材料而漠視了文題中的關(guān)鍵詞，寫(xiě)出來(lái)的文章偏離了所要表達(dá)的中心；觀點(diǎn)提煉不準(zhǔn)確，文章立意過(guò)偏、過(guò)淺；文體有誤，格式有誤。五、怎樣確立文體？第一：要看你提煉的觀點(diǎn)適宜用什么文體第二：要看自己善于寫(xiě)什么樣的文體第三：要考慮是否已占有與該文體相應(yīng)的足夠材料第四：考慮用該文體寫(xiě)作能否寫(xiě)出新意，避免從眾心理注意：無(wú)論哪種文體，格調(diào)一定要積極向上，充滿(mǎn)陽(yáng)光活力；切不可消極低沉，陰暗晦澀。寫(xiě)給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開(kāi)材料，另起爐灶。 若擬寫(xiě)記敘文，則應(yīng)先對(duì)材料內(nèi)容加以分析，再由此聯(lián)系與材料相關(guān)的人或事，可以以這樣的形式開(kāi)頭：“讀了以上材料，我想起了這樣一件事（或勾起了我美好的回憶）”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個(gè)人（或曾遇見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)人）”。結(jié)尾處，再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫(huà)龍之筆點(diǎn)明中心即可。 若擬寫(xiě)議論文，對(duì)所給材料可以從以下角度使用：1、從中引發(fā)觀點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，所給材料是有意義的，能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點(diǎn)（理解的角度不同，提煉的觀點(diǎn)也不同。不管怎樣不同，提煉的觀點(diǎn)必須與原材料相吻合。），再?lài)@觀點(diǎn)來(lái)闡述。由此可得下面的寫(xiě)作思路：開(kāi)頭引述材料認(rèn)真分析后，確定論點(diǎn)（即提出中心）具體論證結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭（材料），深化中心。2、用做文章的論據(jù)。對(duì)于做論據(jù)的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時(shí)材料過(guò)于簡(jiǎn)單，就需要擴(kuò)充內(nèi)容，著重在證明的論點(diǎn)上加以充實(shí)；有時(shí)對(duì)論據(jù)材料可完整地抄錄引用；有時(shí)不宜全文照抄，可用自己的語(yǔ)言對(duì)論據(jù)作概括引述；有時(shí)可以將材料穿插在闡述或評(píng)析之中。3、用做聯(lián)系實(shí)際的參照“標(biāo)志”；4、用做擬制標(biāo)題的話題，如“從說(shuō)開(kāi)去”、“給我的啟示”、“教會(huì)了我做人”、“論”等。5、用做照應(yīng)開(kāi)頭的結(jié)論，議論文要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，因此在結(jié)論部分有必要用所給材料內(nèi)容來(lái)照應(yīng)前文（包括開(kāi)頭），使文章首尾呼應(yīng)?？傊瑢?xiě)給材料作文必須“像捉毒蛇須打它的七寸一樣”抓住“要害”即關(guān)鍵。寫(xiě)給材料作文的關(guān)鍵是對(duì)材料的“理解”、“角度”的選擇，只有命題意圖領(lǐng)會(huì)了，切入點(diǎn)找好了，或記敘或抒情或議論就不難了，當(dāng)然運(yùn)筆最好是在自己有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有感悟的內(nèi)容方面進(jìn)行。隨堂練習(xí)：練習(xí)一：材料：一滴水在宇宙中只不過(guò)是一個(gè)微小的點(diǎn)，可是它卻能反映出整個(gè)太陽(yáng)。這就意味著整個(gè)太陽(yáng)被 “壓縮”進(jìn)一個(gè)水滴之中。于是，當(dāng)我們面對(duì)清晨綠葉上的串串露珠時(shí)，仿佛看到無(wú)數(shù)的太陽(yáng)在微風(fēng)中舞蹈；當(dāng)我們凝視到秋潭般碧澈的眼睛時(shí) ，似乎看到了一個(gè)奧妙無(wú)窮的宇宙。要求：根據(jù)提供的材料，寫(xiě)一篇文章，可編述故事，可發(fā)表見(jiàn)解，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800字。練習(xí)二：閱讀下面材料，按要求寫(xiě)作。齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說(shuō)（同悅）之，廩食以數(shù)百人。宣王死，緡王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。上面這則寓言便是“濫竽充數(shù)”。后來(lái)比喻沒(méi)有真才實(shí)干，而混在行家里面充數(shù)。其實(shí)這則寓言給我們的啟示并非只是如此。想想看，南郭處士為什么要充數(shù)呢？有那么多人為什么他能充數(shù)而不被發(fā)現(xiàn)呢？A、自選角度，自擬題目寫(xiě)一篇議論文。不少于600字。B、將上面寓言擴(kuò)寫(xiě)成一篇600字的記敘文。C、發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)“濫竽充數(shù)”，題目自擬，不少于600字。要寫(xiě)出新意。以上三題請(qǐng)任選其一。練習(xí)三：閱讀下面的故事，按要求作文。某世家之子很善于寫(xiě)文章，初赴童試，某父以為必首選無(wú)疑。及發(fā)榜，竟名落孫山。經(jīng)查卷，見(jiàn)其用墨如淡薄霧，乍有乍無(wú)，不可辨識(shí)。責(zé)問(wèn)孩子，方知因考場(chǎng)中沒(méi)有書(shū)童磨墨，自己又不會(huì)磨，只用硯內(nèi)殘墨，所以字越寫(xiě)越淡，后來(lái)就看不見(jiàn)了。要求：寫(xiě)一段200字以?xún)?nèi)的文字，描寫(xiě)這位世家子弟的父親查卷后的心理活動(dòng)。以這則故事為話題，自選角度，聯(lián)系實(shí)際，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇600字以上的議論文。【模擬試題】一、閱讀下面材料，按要求作文2020年春節(jié)晚會(huì)上，小品足療、歌曲讓愛(ài)住我家引起了廣大觀眾的關(guān)注。對(duì)此，兩個(gè)作品的創(chuàng)作者談了自己的感受。黃宏：在我的人生道路上，作為我本人來(lái)講，還真就是兩個(gè)女性給我洗過(guò)腳。小的時(shí)候，我媽給我洗腳，現(xiàn)在是我老婆給我洗腳。小品的結(jié)尾我還加了一句臺(tái)詞：“將來(lái)呢，咱孩子可能還給你洗腳?！睂?shí)際上，這個(gè)簡(jiǎn)單的臺(tái)詞里面，貫穿著中國(guó)人的家風(fēng)，乃至民族的民風(fēng)。我們現(xiàn)在回想起來(lái)，我們這代人，有多少人給父母盡過(guò)這個(gè)孝?？赡芟茨_這個(gè)舉動(dòng)并不大，但是它對(duì)人的一生都有影響。麥瑋婷：讓愛(ài)住我家是我寫(xiě)的詞，我先生譜的曲。多年來(lái)，我們夫妻一直很想出一首體現(xiàn)家庭溫馨和樂(lè)方面的作品。我們?cè)敢獍堰@個(gè)作品傳遞給大家，讓大家能夠感受到愛(ài)和家庭中的相互體諒，希望這首歌能成為大家愛(ài)的動(dòng)力。要求：讀了上面兩則材料，請(qǐng)就自己感受最深的一點(diǎn)自選角度，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。二、閱讀下面材料，寫(xiě)一篇文章文體不限，題目自擬那是在一個(gè)紅十字會(huì)舉辦的藝術(shù)家作品展覽會(huì)上，我作為特邀貴賓參加了展覽會(huì)。其間，有兩個(gè)可愛(ài)的小女孩來(lái)到我的面前，虔誠(chéng)地向我索要簽名?！拔覜](méi)帶自來(lái)水筆，用鉛筆可以嗎？”我其實(shí)知道她們不會(huì)拒絕的，我只是想表現(xiàn)一下一個(gè)著名作家謙和對(duì)待普通讀者的大家風(fēng)范?！爱?dāng)然可以?！毙∨⒐凰斓拇饝?yīng)了，我看得出她們很興奮，當(dāng)然，她們的興奮也使我備感欣慰。一個(gè)女孩將她非常精致的筆記本遞給我，我取出鉛筆，瀟灑地寫(xiě)了幾句鼓勵(lì)的話，并簽上了我的名字。女孩看過(guò)我的名字后，眉頭皺了起來(lái)，她仔細(xì)地看了看我，問(wèn)道：“您不是羅伯特查波斯??？”“不是，”我非常自負(fù)地告訴她，“我是布思塔金順，愛(ài)麗絲亞當(dāng)絲的作者，兩次普利策獎(jiǎng)獲得者?！迸㈩^轉(zhuǎn)向另外那個(gè)女孩，聳聳肩說(shuō)道：“瑪麗，把你的橡皮借給我用用?！比㈤喿x下面材料，寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬。在一座小島上，住著一位老漁翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)的，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老婦見(jiàn)到這群天鵝，非常高興，于是拿出喂雞的飼料和打來(lái)的魚(yú)蝦招待它們。冬天來(lái)了，這群鵝竟沒(méi)有繼續(xù)南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開(kāi)它們茅屋的門(mén)讓它們?cè)谖堇锶∨⑶医o它們吃的，這種關(guān)懷一直延續(xù)到春天來(lái)臨，湖面解凍。年復(fù)一年，每年冬天，這對(duì)老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。有一年，他們老了，離開(kāi)了小島，天鵝也消失了。不過(guò)它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時(shí)，餓死了?！驹囶}答案】思路提示：一、這個(gè)題目的材料主旨是顯而易見(jiàn)的。材料一談的是“孝”，材料二談的是“愛(ài)”，都是我們生活中體會(huì)較深的內(nèi)容，也是中考?？嫉膬?nèi)容，材料寫(xiě)作的要求已近似于話題作文，所以寫(xiě)作難度不大，主要把握一點(diǎn)：寫(xiě)出真情實(shí)感，切忌胡編亂造。二、這一則材料嘎然而止，可能引發(fā)你如下的思考：人不要過(guò)高地估計(jì)自己，貴在有自知之明；永遠(yuǎn)有人比你更重要，人貴在有謙遜的品質(zhì)；虛榮自負(fù)固然可怕，但更可怕的是意識(shí)不到虛榮自負(fù)的惡果這些思考都抓住了材料的實(shí)質(zhì)和主旨。你可能還有以下思考：當(dāng)面擦去簽名說(shuō)明不尊重別人就是不尊重自己，當(dāng)面借橡皮說(shuō)明孩子最真誠(chéng)，最敢說(shuō)出真相；簽名索要錯(cuò)了，說(shuō)明做事要認(rèn)真觀察，不可莽撞；擦去簽名說(shuō)明女孩虛榮心強(qiáng)，趨炎附勢(shì)這些思考就從一定程度上偏離了材料。抓住材料要旨，才是寫(xiě)作的關(guān)鍵。三、這個(gè)世界人人都贊美無(wú)私的愛(ài)，但是在給予別人愛(ài)時(shí)，我們卻需要時(shí)時(shí)注意把握好它的程度。面對(duì)別人的困難和不幸，我們不必急于奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，而應(yīng)更多地激勵(lì)他們勇敢接受困難的挑戰(zhàn)，幫助他們樹(shù)立信心，把困難作為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，明白這一點(diǎn)，行文也就有了深刻的立意。行文時(shí)可按引述材料提出問(wèn)題進(jìn)行議論歸結(jié)題意這幾步進(jìn)行。引述要精練，要有針對(duì)性和傾向性，為下文議論服務(wù)。觀點(diǎn)要正確、鮮明，要根據(jù)所給的材料而引發(fā)。議論時(shí)既要緊扣所給的材料，又不能局限于材料?？砂杨}意歸結(jié)為一個(gè)精練的句子，重申觀點(diǎn)，首尾呼應(yīng)，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。