第15課 古代詩歌四首 學(xué)習(xí)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步！）1、背誦這四首詩歌，理解四首詩歌的意境。2、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：碣（ ）石 竦（ ）峙（ ） 蕭瑟（ ） 澹澹（ ）三、思 悟（相信自己，我能行?。?、觀滄海：全詩以哪個(gè)字展開來寫的?這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想像的?詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?時(shí)代背景：詩人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。2、次北固山下1、 想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。2、 哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?4、用自己的話講述天凈沙 秋思的情景，并說一說你的感受。 四、檢測(cè)題（我努力我進(jìn)步，我成功我快樂！）一、填空：1、從詩的體裁看，觀滄海是一首 體 詩，從表達(dá)方式看，它是一首  寫景詩。詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是 。最后兩句與詩的正文內(nèi)容的關(guān)系是 。本詩以 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫 景，然后寫 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人2、天凈沙·秋思點(diǎn)明主旨的詞句是： 。3、次北固山下表達(dá)出游子思鄉(xiāng)之情的詩句是：4、天凈沙·秋思中“天凈沙”是_ _ “秋思”是_ _。作者 是_ _代著名_ _作家。5、錢塘湖春行選自 _，作者是 代著名詩人 _（姓名），字_ _，號(hào)_ _。6.次北固山下描寫時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣的句子是 ， 。二、用心體會(huì)，把握情感1.下列對(duì)錢塘湖春行的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，用準(zhǔn)確而極富表現(xiàn)力的詞句，恰到好處地描繪了西湖春日美景，抒發(fā)了詩人喜悅的心情。B. 鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。詩人善于選取典型景物，在鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)中展示春的活力。C. 詩人很講究煉字，在頸聯(lián)中巧用“亂”“迷”“沒”等字，客觀真實(shí)地再現(xiàn)了姹紫嫣紅、草長(zhǎng)鶯飛的西湖暮春的盛景。D. 全詩在結(jié)構(gòu)上很有特色，以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)，章法變化，條理井然。2賞析不正確的一項(xiàng)是（）A開頭兩句寫詩人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。B三四兩句從鶯、燕的動(dòng)態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪了出來。C五六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。D結(jié)尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。3.對(duì)天凈沙·秋思的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A前三句十八個(gè)字，寫了九種景物，有靜有動(dòng)、有聲有色，而加在名詞前的定語則體現(xiàn)了詩人對(duì)那些景物的獨(dú)特感受。B這首小令，寫景由近到遠(yuǎn)，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。C這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。D這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動(dòng)人心魄的力量。4、對(duì)天凈沙秋思的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）A此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。B第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨(dú)。C從整個(gè)構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。D從此曲的題目來看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。教學(xué)反思：