教師備課欄 及學生筆記欄第26課 皇帝的新裝導學案學習目標；1、整體感知課文，理清故事情節(jié)。2、領會文章深刻的內涵，理解人物形象。1、作家作品簡介：安徒生（18051875），安徒生，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。共160余篇。著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯等。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。2、關于童話本文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。一、課前預習：1、字詞積累：2、文學常識積累：童話是兒童文學的一種，常通過（ ）和（ ）來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。皇帝的新裝這篇童話的作者是（ ）（國家）作家（ ），他的童話作品還有（ ）（ ）（ ）等。3、再讀課文，把握內容。這篇課文的寫了哪些人物？課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？文中各種人物是怎樣圍繞這個字進行活動的？（用一個字加以概括）二、探究活動活動一：在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。分析他們不敢說真話的原因是什么。活動二：小孩子為什么敢說真話？議一議，課文主要運用了什么藝術手法有什么作用？三、自我測試：1、童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是（ ）A城里所有的人都在談論著這美麗的布料。B他們裝作從織布機上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。C他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！盌（他們說）“這些衣服輕柔得像蜘蛛網一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點。”2、皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因為他相信騙子的話（多項）（ ）A他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。B這些衣服輕柔得像蜘蛛網一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的。C任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。D這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗?！讀“這樣，皇帝就在那富麗的華蓋下游行起來了。手中托著一條并不存在的后裙?！?用曲線畫出人們爭著贊美皇帝新裝的原因。2作者讓一個小孩子第一個說出真話，表明這個孩子（ ）A不懂事，破壞了游行大典的隆重氣氛。B觀察力強，具有分析能力。C天真爛漫，無憂無慮，無私無畏。D太傻太笨，太愚蠢。3對上文第三、四兩段理解最正確的一項是（ ）A爸爸對自己兒子的表現(xiàn)非常滿意，認為他說出了自己想說的話。B大家認為這孩子說的是真話，所以他們也不甘落后，把真話更快地傳播開去。C這些老百姓太勢利，把說真話的責任全推給小孩子，他們也和大臣們一樣虛偽。D老百姓怕別人說自己愚蠢，而又想把真話傳播開去，所以他們只是“私自低聲傳播”，并推說這話是小孩子說的。4“皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的”這句話說明（ ）A皇帝不相信老百姓說的話是真的。B皇帝和百姓們一樣，開始覺悟了。C皇帝外強中干，害怕老百姓說的話是真的。D皇帝內心空虛和恐慌，因此他“有點兒發(fā)抖”，同時他雖意識到上了當，但仍沒有覺悟，“似乎”一詞便形象地提示了這一點。5對“因此他擺出一副更驕傲的神氣”理解正確的是（ ）A這是皇帝為了掩飾自己內心的恐慌，而故意做出來的。B皇帝想把游行大典舉行完。C皇帝為自己一下子辨別出這么多愚蠢的人而驕傲。D皇帝堅持認為自己的衣服很美麗，是有奇怪的特性的。閱讀P139“那些托后裙的內臣。并不存在的后裙?！蓖瓿?6題。1第二節(jié)中加點的“這樣的稱贊”指的是什么？2、第二節(jié)中連用了四個感嘆號，有什么作用？3、皇帝、內臣和百姓明明沒有看到新裝，他們?yōu)槭裁匆f假話，裝出都看見新裝一樣？ 4、真話從一個孩子的口中說出，反映了作者的什么態(tài)度？6、皇帝已經知道了真相，可他仍然堅持要把這游行大典舉行完畢，而且擺出一副更驕傲的神氣來。你對皇帝這時的行為怎么評價？板書設計教學反思