2020版八年級歷史與社會人教版上冊練習：第二單元 第3課 日本的大化改新C卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、單項選擇題1 . 646年，孝德天皇發(fā)布改新之詔，在各個領域進行了制度改革。大化改新在政治上是要建立（ ）A貴族世襲制度B民主共和制度C中央集權國家D政教合一國家2 . 日本是一個善于學習外來先進文化的民族。公元7世紀，在學習中國隋唐制度的基礎上進行的改革是（ ）A大化改新B明治維新C查理馬特改革D廢除農(nóng)奴制改革3 . 對于日本的大化改新，下列說法正確的是A使日本進入了資本主義社會B仿效中國隋唐的制度進行改革C免除農(nóng)民的賦稅D國家將土地分給農(nóng)民并實行土地私有4 . 某活動課上學生研討的內容涉及到孝德天皇、大化改新、阿拉伯半島的統(tǒng)一、 等。據(jù)此判斷這節(jié)課探究的內容應該是（ ）A上古亞非文明B上古歐洲文明C亞洲封建國家D歐洲封建國家5 . 下圖所示建筑物是世界八大奇跡之一，它反映的是（ ）A古巴比倫文明B古埃及文明C古印度文明D古代中國文明6 . 學習歷史需要正確區(qū)分史實與觀點并且認識二者之間的關系。下列屬于歷史觀點的是：A14至16世紀，意大利掀起反封建反神學的資產(chǎn)階級思想文化運動B明太祖廢除丞相制度，權分六部C大化改新使日本由奴隸社會過渡到封建社會D1848年2月共產(chǎn)黨宣言在倫敦發(fā)表二、選擇題7 . 模仿和創(chuàng)新相結合是日本民族的一特色，主要體現(xiàn)為“漢化”和“歐化”。其中“漢化”是指（ ）A漢謨拉比法典B大化改新C奴隸主民主政治D種姓制度8 . 日本社會的發(fā)展從“漢化”到“歐化”，不斷模仿和創(chuàng)新。其“漢化”使日本（ ）A從奴隸社會到封建社會B從封建社會到社會主義社會C從封建社會到資本主義社會D從資本主義到社會主義社會三、非選擇題9 . 閱讀下列材料：材料一：公元6世紀下半葉，圣德太子派遣大量使節(jié)出使中國，全面學習中國先進文化和政治經(jīng)濟制度。646年，日本統(tǒng)治者任用一些從中國歸來的留學生，針對日本的政治、經(jīng)濟進行了一系列改革，改革的內容大部分是對中國隋唐政治經(jīng)濟制度的模仿。材料二：拜占廷的作用是絕對保守的。命運注定它只是保存而不是創(chuàng)新。它誕生在一個古老的國度，生活在過去的勢力和榮譽的陰影之中，這種勢力和榮譽正是它所試圖維持和恢復的。他們很少有人具有創(chuàng)造力。斯塔夫里阿諾斯全球通史材料三：一個人口幾乎占人類三分之二的大帝國，不顧時世，安于現(xiàn)狀，人為隔絕于世界并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮。馬克思請回答：（1）從材料一中可以看出日本是怎樣對待先進的外國文化的？日本進行的這場改革對日本歷史產(chǎn)生了什么影響？（2）材料三中的大帝國指的是哪個國家？它與拜占廷帝國在對待外國先進文化有一些共同點，請根據(jù)材料二和材料三歸納出來。（3）中國現(xiàn)在的對外政策是什么？（4）你從這三個國家不同的歷史命運中得到了怎樣的啟示？10 . 閱讀材料，請回答問題：材料一：政治上建立中央集權的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官；經(jīng)濟上，把很多貴族的土地收歸國有，部民轉為國家公民；國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。材料二：改變以前無條件賞賜貴族土地的做法，實行有條件的土地分封。得到封地的人必須為封主服兵役。（1）上述兩則材料分別是哪兩次改革的內容？材料一：材料二：（2）請分別說出與材料中改革有關的人物各一位。材料一：材料二：（3）這兩次改革都分別有什么作用？第 3 頁 共 3 頁參考答案一、單項選擇題1、2、3、4、5、6、二、選擇題1、2、三、非選擇題1、2、