第二課 爸爸的花兒落了 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，理清文章的線索，理解標(biāo)題的雙關(guān)意義；2、整體把握文章的情感，體味父親的形象；3、體會(huì)學(xué)習(xí)插敘的寫作手法，體會(huì)伏筆在文中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、 感知文章內(nèi)容，分析文中父親的形象；2、 理清文章的線索，整體把握文章的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)學(xué)習(xí)插敘的寫作手法，體會(huì)伏筆在文中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、布置預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)1.注音衣襟(jn) 撣子(dn) 徘徊(huái)腫脹(zhàng) 柵欄(zhà) 驪歌(lí)叮囑(zh) 恐懼(jù) 花圃(p)玉簪花(zn) 蒲公英(pú)2.解詞謝詞：在儀式上所說(shuō)的表示感謝的話。也作謝辭。叮囑：再三囑咐。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)，比喻猶豫不決或事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。驪歌：告別的歌。知交：知己的朋友。闖練：走出家庭，到實(shí)際生活中鍛煉。3.填空。爸爸的花兒落了節(jié)選自短篇小說(shuō)集_，作者_(dá)，_作家。全文的情感基調(diào)是_，貫穿全文的線索是_。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)·研討（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你認(rèn)為在這個(gè)世界上誰(shuí)是最疼愛(ài)你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無(wú)私、細(xì)膩、寬容的愛(ài)一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛(ài)我們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)。可是，大家有沒(méi)有關(guān)注到，有一個(gè)人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對(duì)了，他就是爸爸。當(dāng)我們謳歌母愛(ài)時(shí)，也應(yīng)該為父親獻(xiàn)上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進(jìn)林海音的童年，去認(rèn)識(shí)一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。（二）簡(jiǎn)介作者林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣，生于日本大阪，在北平長(zhǎng)大。1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任報(bào)社編輯。1953年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，是臺(tái)灣有名的純文學(xué)作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說(shuō)、童話等都有涉及，最有影響的作品當(dāng)推她的長(zhǎng)篇小說(shuō)城南舊事。爸爸的花兒落了一文是城南舊事的最后一章，原名為爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子，是作者對(duì)童年的一段親切回憶。（三）整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）3、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：a.從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？b.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生速讀課文后，小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。（三）研讀與賞析1、教師導(dǎo)學(xué)： 這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。2、自主探究；a文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情怎樣引出的?b文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?c怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?三、鞏固練習(xí)(1)根據(jù)拼音寫漢字。衣jn( ) 懶duò( ) dn( )子lí( )歌 叮zh( ) 徘huái( )zhà( )欄 恐jù( ) 花p( )玉zn( )花 pú( )公英(2)給下列多音字注音、組詞。扎 （ ）_ 夾 （ ）(3)填入下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )“英子，不要怕，_什么困難的事，_硬著頭皮去做，_闖過(guò)去了?！盇不管 只有 才能 B不論 只要 才會(huì)，C. 無(wú)論 只有 就 D無(wú)論 只要 就(4)根據(jù)課文，在橫線處填上合適的詞語(yǔ)，體會(huì)作者描寫的生動(dòng)細(xì)膩，用詞的準(zhǔn)確精妙。爸爸氣極了，一把把我從床上_起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上_起雞毛撣子_來(lái)拿，藤鞭子在空中一_，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。爸爸把我從_打到_，從_打到_，外面的雨聲_著我的哭聲。(5)填空。爸爸的花兒落了節(jié)選自短篇小說(shuō)集_，作者_(dá)，_作家。全文的情感基調(diào)是_，貫穿全文的線索是_。(6)從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？四、布置作業(yè)：1、 小練筆世上還有爸爸好不少于300字。2、以父愛(ài)為題寫一個(gè)開(kāi)篇和結(jié)尾。