北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語文下冊 1 從百草園到三味書屋(第2課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(通用)
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北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語文下冊 1 從百草園到三味書屋(第2課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(通用)
從百草園到三味書屋 一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,抓住特征,準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。2、通過分析“我”在百草園的生活,體會(huì)童真、童趣,理解親近自然的樂趣。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,抓住特征,準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,抓住特征,準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。四、學(xué)習(xí)過程:(一)、交流感知(預(yù)習(xí)提綱):第一部分生活片段中寫了哪些好玩的事情?說說你的印象。(二)、研讀共品:1、賞析第一段:第一段寫了什么內(nèi)容,有什么作用?說百草園“似乎確鑿只有一些野草”,“似乎”和“確鑿”看似矛盾,作者為什么這樣說?百草園中“只有野草”,沒有動(dòng)人之處,為什么卻是“我的樂園”?2、賞析第二段:第二段作者寫了哪些景物?它們各有什么特征?是從哪些角度寫的?景物特征寫作角度寫作順序1234567891011121314課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪景物的,我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子?由哪些地方能體現(xiàn)出來?賞析精彩詞句,看看文章是如何展示在“我”眼里,百草園是“我”的樂園?(三)、互助釋疑:師友再讀課文,互相質(zhì)疑,全班討論。(四)、鞏固拓展:閱讀下面文字,回答后面問題。不必說_的菜畦( ),_的石井欄,_的皂莢樹,_的桑葚,也不必說鳴蟬在樹葉里長吟( ),_的黃蜂伏在菜花上,_的叫天子忽然從草間直cuàn( )向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲,從后竅( )噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有臃腫的根。有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。(1)按課文要求在橫線空處填詞;根據(jù)拼音寫漢字,加點(diǎn)字注音。(2)這段文字對(duì)百草園景物描寫。詳寫的是:_ 。略寫的是:_。(3)文段寫百草園采用了_順序。先是由_到_;再由_到_。(4)文中加橫線一句在文中有什么作用?作用:_(5)文中開頭的兩個(gè)“不必說”有什么表達(dá)作用?(6)這段文字把百草園描繪得色彩斑斕,生機(jī)勃勃的原因,請(qǐng)選出說法正確的一項(xiàng)( )A百草園中的各種景物的確美妙如圖。 B暴露了兒童對(duì)封建社會(huì)的厭惡和嘲諷。C真實(shí)地再現(xiàn)了封建時(shí)代少年兒童入學(xué)前后的遭遇。D表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育表示不滿。(五)、總結(jié)提高: