力 一、情景導(dǎo)入二、課堂探究知識點1：力的概念和單位：（1）體驗“運動員舉杠鈴”“售貨員推車”“人提水桶”等幾個動作，感受力的存在，這里的“舉”“推”“提”的力是如何產(chǎn)生的：涉及幾個物體？物體是否一定接觸？相互接觸的物體是不是一定有力的作用？結(jié)論：力是 對 的 ，發(fā)生作用的兩個物體，一個是 ，一個是 。如人推車時，這個推力的施力物體是 ，受力物體是 。（2）自學(xué)P2力的單位：在物理學(xué)中，力用符號 表示，單位是 ，簡稱 ，符號是 。托起兩個雞蛋所用的力大約是 N。知識點2：力的作用效果（1）【活動一】用手捏橡皮泥用手扳動塑料直尺。結(jié)論一：力能改變物體的 。（2）【活動二】甲同學(xué)將球拋出，球由_變?yōu)開。乙同學(xué)將球接住，球由_變?yōu)開。打羽毛球時，力使羽毛球的運動_發(fā)生改變。用手拉小車使它運動的越來越快；阻礙小車，使它運動的越來越慢。結(jié)論二：力能改變物體的 。總結(jié)：力的作用效果是（1） ；（2） 。練一練：1、下面幾個關(guān)于力的說法，哪個是正確的 ( )A兩個物體不接觸就不會發(fā)生力的作用 B舉起兩個雞蛋的力大約是1NC只有施力物體，也能產(chǎn)生力的作用 D沒有施力物體，物體也能受到力的作用2、暴風(fēng)雨來臨前，狂風(fēng)把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。從力的作用效果分析風(fēng)力使小樹發(fā)生了 ，使落葉的 發(fā)生了改變。知識點3：力的三要素和力的示意圖（1）力的三要素：【活動一】用大、小不同的力拉同一根橡皮筋，橡皮筋伸長的長度_(“相同”或“不同”)?！净顒佣孔プ〗淌业拈T把手向里拉門使門_；抓住教室的門把手向外推門使門_（“關(guān)閉”或“打開”）。【活動三】如圖，分別從A、B、C三處推門，會發(fā)現(xiàn)_處更容易把門關(guān)閉。總結(jié)：力的作用效果與 、 、 有關(guān)，這也就是力的三要素。（2）力的示意圖：學(xué)生自學(xué)課本p4相關(guān)內(nèi)容。用一根帶箭頭的線段表示力的三要素，稱為力的示意圖，其中，箭頭代表力的 ，線段的起點或終點表示力的 ，線段的長度代表力的 ，力越大，線段越_ 。如果知道力的大小，要標注。練一練：在右圖中畫出： 用40牛的力向下壓物體知識點4：力的作用是相互的【活動一】用手輕拍桌子時，桌子發(fā)出了響聲，體會手的感覺?！净顒佣坑檬种嘏淖雷訒r，桌子發(fā)出了響聲，體會手的感覺。結(jié)論：甲物體對乙物體施力時，乙物體也對甲物體 ，因此，力的作用是 的。相互作用的兩個力大小_，方向_，作用在同一直線上，作用在_個物體上。練一練：漿向后劃水，船就向前運動，這一現(xiàn)象中包含的物理知識有（只要寫出兩點）：（1） ，（2) 。三、達標練習(xí)1、A、B兩個雞蛋相碰，A先破碎，下面說法正確的是（ ）A.只有A雞蛋受力 B.只有B雞蛋受力 C.兩只雞蛋都受力 D.兩只雞蛋都不受力2、如圖，鳴一用四個力拉同一根鋸條，F(xiàn)1=F3=F4F2，使其發(fā)生圖中四種形變：甲圖和乙圖說明力的作用效果跟力的_有關(guān)；甲圖和丙圖說明力的作用效果跟力的_有關(guān)；甲圖和丁圖說明力的作用效果跟力的_有關(guān)；在甲和丙圖中，控制力的_和_相同，研究力的效果與力的_之間的關(guān)系，這種研究問題的方法，在物理學(xué)上叫做_法3、跳板跳水中，運動員對跳板施力的同時，也受到跳板對他的作用力。前者主要改變了跳板的_，后者主要改變了運動員的_。4、跳高運動員起跳時用力向下蹬地，利用的是_。5、下列現(xiàn)象中，物體的運動狀態(tài)沒有改變的是( )A發(fā)動汽車使它從靜止變?yōu)檫\動 B汽車勻速向右轉(zhuǎn)彎C石塊在空中越落越快 D降落傘在空中勻速豎直下降6、畫出下面圖中力的示意圖四、課堂總結(jié)：請?zhí)顚懕竟?jié)的主要內(nèi)容1、 2、3、 4、我的問題是：五、前置活動用大小不同的力拉長橡皮筋或彈簧（注意不要破壞了它的彈性），你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？用這個規(guī)律能不能測量拉力的大小？下節(jié)課以小組形式談一談。