吉林省磐石市七年級語文上冊《第14課 秋天》學案(無答案) 人教新課標版
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吉林省磐石市七年級語文上冊《第14課 秋天》學案(無答案) 人教新課標版
課 題14.秋天主備人班級時間 學習目標1、有感情地反復朗讀,體味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。2、掌握字詞,增長解讀鑒賞詩歌的能力。3、感悟秋天,贊美秋天,熱愛秋天重點難點1、引導學生反復吟誦,感悟詩句的含義,體味詩歌清遠、閑境的意境美。2、揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。 學 習 過 程一、知識鏈接。1作者簡介何其芳(19121977),現(xiàn)代_,_,_。原名_,出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說,1929年到上海入中國公學預科學習,讀了大量新詩。19311935年在北京大學哲學系學習。大學期間在現(xiàn)代等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出版,他的散文集畫夢錄于1937年出版,并獲得大公報文藝金獎。大學畢業(yè)后,何其芳先后在天津南開中學和山東萊陽鄉(xiāng)村師范學校任教。2寫作背景秋天選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集預言(19311933)。當時作者是20多歲的大學生,難得這位詩人將視野投向鄉(xiāng)野,投向普通人的活動場景,以觀者的身份言身外他人之事,表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風。詩作采用直陳其事的寫法,表面看來似乎簡單、直白,缺少象征的奧義,實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍,那么一種神韻,這是最能勾住讀者心魄的東西。自主學習1通過查字典在書中圈點生字并給下列劃橫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。伐木聲丁丁( ) 棲息( ) 青鳊魚( ) 烏桕( ) 枯涸( )yu lián lu lí péng shuài( )谷 ( )刀 背( ) 竹( ) 蘆( ) 蟋( )2通過看書注解解釋下列詞語。肥碩:棲息:寥闊:清洌:夢寐:枯涸:3填空。秋天選自 ,作者是 。4自己朗讀課文,注意節(jié)奏和重音。方法鏈接:(1)朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 (2)學生正確劃分詩歌的停頓。(3)生自由朗讀課文合作探究1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?2、這首詩只有短短三節(jié),卻勾畫了秋天特有的韻味,描繪了三幅既流動又整合的畫面,試用簡練的話概括一下這三幅畫面。 (給它們命上整齊、漂亮的名字)3、這首詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?4品析詩歌的意境美,體會作者的思想感情。方法鏈接:如何體味詩歌的意境意境是作者描寫某種事物所達到的境界,是作家的思想感情和作品的生活圖景的和諧統(tǒng)一的結果。體味意境的方法主要是通過對詞句的品味,把握意象,抓住詩的畫面和氣氛,去理解、感受“此時”“此景”中“此人”的“此情”是什么。5、學生有感情地朗讀這首詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。方法鏈接:品味詩歌的語言可以從以下方面進行:(1)用詞的貼切、準確(2)修辭的運用(3)句式特點(4)表達的感情示例:“放下飽食過稻香的鐮刀”中的“稻香”使人滿口生香,從嗅覺角度暗示稻子成熟?!帮柺场庇昧藬M人的修辭寫豐收之景。(1)秋天棲息在農(nóng)家里(2)秋天游戲在漁船上(3)收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。拓展延伸將下面這首詩與課文比較,說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方。秋景(美國)狄金森晨曦比往日更柔婉,毛栗變得褐色可愛;漿果的面頰多么豐滿,玫瑰在郊外盛開。楓樹扎著華麗的絲巾,田野披上艷紅的輕紗。我不愿顯得古板,也佩戴了一枚胸花。提示:這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術風格上有很多共同的地方,從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。 審閱人: 時間: