第14課 應有格物致知精神 導學目標1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內容。2、理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結合的論證方法。3、結合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。教學重點1、理解作者觀點，整體把握課文內容。2、學習“擺事實、講道理”的論證方法。教學難點掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知”的真正含義。課型現(xiàn)代文精讀課課時2課時教 學 過 程環(huán)節(jié)教學內容任務設計教師活動學生活動預見性問題及解決對策備習備習內容：1.朗讀課文。2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫”3.詞義理解：4.多音字：5.形近字比較：6.易錯詞：7.閱讀學案上的資料，并查閱相關資料，增加對丁肇中的了解。備習檢測內容：1.查字典、詞典，讀準加點字音，記住詞語寫法，解釋詞語的含義。正心：端正心思。格物致知：推究事物的原理，獲得知識。袖手旁觀：比喻置身事外，不過問其事。不知所措：不知道怎么辦才好。形容受窘或發(fā)急。修身：努力提高自己的品德修養(yǎng)。齊家：治理好家政。誠意：真心實意。3. 丁肇中(Samuel Chao Chung Ting )(1936年1月27日-),1936年出生,美國實驗物理學家。漢族,祖籍山東省日照市濤雒,華裔美國人,現(xiàn)任美國麻省理工學院教授問題：平翹舌、聲調易錯字習慣性誤讀的字：對策：辨析，強調。問題：學生對形近字易混淆。對策：學生辨析后，教師糾正講解。問題：對丁肇中的常識常有誤差認識不足。復習備習檢測。情境導入：導語：同學們，少年讀詩如隙中窺月，中年讀詩如臺上觀月，老年讀詩如庭中賞月。想一想：同樣是讀詩，感受為何不同 (出示文題、作者)教師：由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識積累的差異等的原因。今天就讓我們一起探討創(chuàng)造性思維的問題 （板書課題）屏幕出示檢測學案；點撥糾錯。學生聽講回答。獨立思考；多邊會議；組間交流。詳見“備習”對應欄。研習一、初讀課文：1、明確：提出論題：談談中國學生應該怎樣學習自然科學。分析問題：首先，指出傳統(tǒng)中國教育的弊端。然后，分析實驗精神在科學上的重要性。解決問題：必須重視格物致知精神。二、品讀課文：1、第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第 二，探索應該是有想像力的、有計劃，不能消極的袖手旁觀。真正的格物致知精神不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。2、可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。一、初讀課文：1、初讀文章，掃清文字障礙;2、默讀全文，用圈點批注的方法，完成課后練習一。借此題理清本文的思路及作者提出的論點。二、品讀課文：1、精讀課文，學習釋疑。（小組組討論交流然后各組選一名代表作總結發(fā)言。全班交流。） (1)大學里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？(2)傳統(tǒng)的中國教育為中國教育不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？(3)為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實意義？(4)判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關鍵是什么？2、本文運用了哪幾種說理方法？請結合課文內容作簡單分析。出示學習目標。1.交代學習任務。2.巡視、參與交流。3.組織報告并評價指導。4.小結。讀文時，先概括各自然段內容，將文章讀短，再分析聯(lián)系，思路就清晰了，結構也易于劃分。指導學生抓住文中關鍵語句結合語言環(huán)境，感知作者的論證思路和論證方法。教師提示：作者的論證思路隨著著認識的加深不斷深化。按邏輯思維進行。點撥：首先明確本文表現(xiàn)的中心,再分析這些內容與中心的關系。教師提示：結合背景理解。1.明確學習目標。2.根據(jù)學習任務自主學習。3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結構層次。4.教師提示后，反思、糾偏。5.學生解說這樣劃分結構層次的理由。通過篩選信息，選出關鍵語句。1、閱讀課文后，通過抓關鍵詞，確定中心句。2、篩選主要信息完成問題2。3、結合語言環(huán)境，理解詞語意義和作用。小組合作重點解決文章中心的問題。學生在教師的提示下，分析文章的語言，體會本文語言表達的思想情感小組交流補充講解提高語言的鑒賞力，問題：學生對作者的思考問題的認識不深、注意不夠。對策：教師舉例強調，加深認識、引起注意。問題：思路不清，結構不準。大家要掌握閱讀方法，善于抓住關鍵段落、句子、詞語來解讀文章。對策：對策：教師講解，引導學生結合上下文語境,加以概括。問題：對論證方法缺乏理解認識。對策：引導學生對議論文論證方法的辨析，并不斷認識到，為了增強說理的效果，可以綜合運用多種論證方法的道理。問題：對寫作啟示學生可能說不清理由。對策：教師結合語境精講。精習1、反思學習，暢談收獲。2你在探索客觀事物的過程中，有什么有趣的經歷嗎？說出來與同學交流。舉例：雪融化后是水、鐘表的工作原理指導學生舉例要恰當。小組合作總結寫作方法。問題：選不準角度。對策：教師組織學生列出一些實例。時習1、閱讀優(yōu)點零2、以怎樣才能避免高分低能為題，寫一篇600字左右的讀后感。提示：先確定寫作內容，然后確定要表現(xiàn)觀點，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。板書設計一、論點：三、論證方法：舉例論證 . 道理論證二、論證結構:分析問題解決問題必須重視格物致知精神(3-12)(13)提出論題首先，指出傳統(tǒng)中國教育的弊端。然后，分析實驗精神在科學上的重要性。(1-2)談談中國學生應該怎樣學習自然科學。應有格物致知精神反思