串聯(lián)和并聯(lián) 導(dǎo) 學(xué) 內(nèi) 容個(gè) 性 筆 記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能通過電路連接實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別；2.能連簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路；能正確區(qū)分并聯(lián)電路的干路和支路；3.能說出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例；4.掌握連接實(shí)物圖與畫電路圖的方法和技巧。.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的探究能力，分析問題和解決問題的能力.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛和興趣，。【學(xué)習(xí)過程】一 獨(dú)立自學(xué)根據(jù)要求，閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，先對(duì)下面問題獨(dú)立探究，然后在組內(nèi)交流，找出最佳解決方案。1.                                          叫做串聯(lián)， 2.                                          叫做并聯(lián)，3.請(qǐng)畫出以下常用原件符號(hào)：（1）燈泡_ （2）電池_ （3）開關(guān)_（4）電阻_（5）電動(dòng)機(jī)_（6）電鈴_一、串聯(lián)和并聯(lián)電路圖連接方法特點(diǎn)串聯(lián)1、電流只有 路徑。2、3、并聯(lián)1、電流有 路徑。2、3、二 合作交流探究一 串聯(lián)電路將電池、開關(guān)、導(dǎo)線連成如圖15.3-1見書p41所示電路（1）連接電路時(shí)，開關(guān)要  _ ，直到檢查無誤后，才_(tái)開關(guān)。(2) 在本電路中，將開關(guān)閉合，則兩盞燈的工作情況是怎樣的？_若將開關(guān)斷開，則兩盞燈又如何？(3) 若取下其中的任意一只燈泡，另一只燈泡能否繼續(xù)發(fā)光？                       (4)開關(guān)的位置改變了，其控制作用是否改變？_（5）在右圖中用箭頭標(biāo)出電流的路徑，這樣的路徑有幾條？_歸納總結(jié)：（1）在串聯(lián)電路中用電器_連接。（2）電流只有一條路徑。（3）各個(gè)用電器_(填“能”或“不能”)獨(dú)立工作，互相影響。（4）開關(guān)的作用是控制整個(gè)電路，與位置無關(guān)。探究二  并聯(lián)電路將電池、開關(guān)、導(dǎo)線連成如圖15.3-2見書p41所示電路（1） 從兩燈的連接方式看，燈L1和L2是_連接，這種方式稱為_連。（2） 開的作用跟開關(guān)的位置是否有關(guān)？（3） 取下一個(gè)支路上的燈泡，另一支路上的燈泡是否發(fā)光？   （4）在圖中標(biāo)出電流的方向。歸納總結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)（1）用電器的兩端分別連在一起的電路，是并聯(lián)電路。（2）電流有多條路徑，有干路、支路之分。（3）各個(gè)用電器_(填“能”或“不能”)獨(dú)立工作，互不影響。（4）干路開關(guān)_整個(gè)電路的用電器，支路開關(guān)只_本支路的用電器。探究三  生活中的電路節(jié)日的夜晚，路邊映襯小樹的一串串小彩燈有些是   聯(lián)的。教室里的幾盞日光燈是_聯(lián)的。馬路上排成一行的路燈是_聯(lián)的。房間里的電燈與它的開關(guān)是 _聯(lián)的，房間里的電燈與電視機(jī)是_聯(lián)的探究四   判斷電路是串聯(lián)還是并聯(lián)的方法：1、電流法2、定義判斷法3、電路通斷法三 糾錯(cuò)質(zhì)疑，質(zhì)疑探究（對(duì)課內(nèi)不懂的內(nèi)容進(jìn)行糾錯(cuò)質(zhì)疑）四、檢測(cè)鞏固1.將兩個(gè)小燈泡_接到電路中，我們就說這兩個(gè)小燈泡是串聯(lián)；將兩個(gè)小燈泡_接到電路中，我們就說這兩個(gè)小燈泡是并聯(lián).2.當(dāng)我們連接電路時(shí)，為了安全，控制電路的開關(guān)應(yīng)該處于_狀態(tài).3.在連接電路的過程中，下列幾種做法中，沒有必要的是A.斷開開關(guān)按電路圖連接元件B.開關(guān)必須靠近電源的正極C.各個(gè)接線點(diǎn)一定要連接牢固D.全部連接完后，再對(duì)照電路圖檢查，無誤后再閉合開關(guān)4.由開關(guān)、電源和兩個(gè)小燈泡組成的電路，當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，L1不發(fā)光，L2發(fā)光；當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，L1和L2都發(fā)光.關(guān)于電燈與開關(guān)的連接情況，下列說法中正確的是A.L1和L2并聯(lián)，再與開關(guān)串聯(lián)B.L2和開關(guān)串聯(lián)，再與L1并聯(lián)C.L1和開關(guān)并聯(lián)，再與L2串聯(lián)D.L1 和開關(guān)串聯(lián)，再與L2并聯(lián)5.某同學(xué)安裝電路時(shí)，想用一個(gè)開關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈的發(fā)光和熄滅，下列各種設(shè)計(jì)方法中正確的是A.只能將兩盞燈并聯(lián)          B.只能將兩盞燈串聯(lián)C.兩盞燈可以是串聯(lián)，也可以是并聯(lián)  D. 以上說法都不正確6.如果一個(gè)開關(guān)能同時(shí)控制兩盞燈，那么這兩盞燈是:A.一定是串聯(lián)的;                    B.一定是并聯(lián)的;C.可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián);        D.以上說法都正確.7.日常的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，家中的電燈、插座、彩色電視機(jī)、電冰箱等電氣設(shè)備之間的連接方法是:A. 一定是串聯(lián);          C.可以串聯(lián)，也可以是并聯(lián);B.一定是并聯(lián);      D. 電燈與插座應(yīng)該串聯(lián)， 彩電與電冰箱應(yīng)該并聯(lián).8、根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)電路，用筆代線在圖中畫出相應(yīng)的實(shí)物連接圖， ( 導(dǎo)線不能交叉 ) 要求：(1) 只閉合 S 1 時(shí)，紅燈發(fā)光，綠燈不發(fā)光(2)S 1 、 S 2 都閉合時(shí)，兩燈都發(fā)光(3) 只閉合 S 2 時(shí)，兩燈均不發(fā)光。1、 如圖所示是一把既能吹冷風(fēng)，又能吹熱風(fēng)的電吹風(fēng)的簡(jiǎn)化電路圖，其中A是吹風(fēng)機(jī)，B是電熱絲。若只閉合開關(guān)S2，吹出的是_風(fēng)；若S1，S2將都閉合，吹出的是_風(fēng)（填“冷”或“熱”）五構(gòu)建知識(shí)框架【課后反思】（ 說說你的困惑或者談?wù)勛约旱母惺埽?） 知識(shí)掌握情況：（2） 課堂參與情況：一、獨(dú)立自學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)：（1）通過預(yù)習(xí)能初步概括出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。（2）預(yù)習(xí)后要能迅速把獨(dú)立自學(xué)后的習(xí)題完成。（3）不能獨(dú)立完成的把它留在后面，對(duì)學(xué)群學(xué)后再完成。二、合作交流的學(xué)法指導(dǎo)：（1）各小組同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成合作學(xué)習(xí)。（2）在合作學(xué)習(xí)過程中可以采取群學(xué)的方式，也可以采取對(duì)學(xué)的方式。（3）各小組在合作交流的規(guī)定時(shí)間之內(nèi)展示和反饋本組學(xué)習(xí)情況。三、質(zhì)疑提升的學(xué)法指導(dǎo)：（1）各小組通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)以后，能在這里迅速展示老師所質(zhì)疑的問題。（2）把你目前還沒弄懂或者還存有疑問的東西反饋給同學(xué)和老師。（3）同學(xué)或者老師就同學(xué)所質(zhì)疑的問題進(jìn)行解疑。四、檢測(cè)鞏固的學(xué)法指導(dǎo)：（1）領(lǐng)會(huì)每道題所涉及到的知識(shí)。（2）需要更正的或者需要做批注的地方請(qǐng)使用雙色筆。（3）檢測(cè)時(shí)間根據(jù)情況而定，可以隨堂檢測(cè)，也可以課后自測(cè)。五、構(gòu)建知識(shí)框架的學(xué)法指導(dǎo)：（1）通過前面的學(xué)習(xí)花幾分鐘的時(shí)間把本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)一下。（2）用你自己的方式把它記錄在左邊的空白地方。