15 古代詩(shī)歌四首 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)一二首詩(shī),朗讀、背誦這兩詩(shī)詞。2. 理解一二首詩(shī)歌的意境。3. 理解作者的思想感情。【學(xué)法指導(dǎo)】1、充分預(yù)習(xí)，在熟讀文本基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀學(xué)案內(nèi)容。2、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，把疑點(diǎn)作好記號(hào)。【知識(shí)鏈接】走進(jìn)曹操和王灣：曹操（155220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，步出復(fù)門行蒿里行諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。王灣（生卒年不詳），洛陽(yáng)（今屬河南人）。唐代詩(shī)人。其詩(shī)流傳不多。河岳英靈集稱：“灣詞翰早著，為天下所稱最者不過(guò)一二。游吳中作江南意詩(shī)云：海日生殘夜，江春入舊年。詩(shī)人已來(lái)少有此句。張燕共（說(shuō)）手題政事堂，每示能文，令為楷式?！薄咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、你能把下面加橫線的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛的孩子！碣石（ ） 澹澹（ ） 白沙堤（ ）蕭瑟（ ） 沉沒（ ） 至哉（ ）2、解釋詞語(yǔ)。若： 幸甚至哉： 次：殘夜： 聳峙： 蕭瑟：風(fēng)正： 潮平： 何處達(dá)：3、請(qǐng)同學(xué)查閱資料，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)，獨(dú)立完成以下內(nèi)容。（1）觀滄海的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、詩(shī)人。他的詩(shī)以 見稱。（2）次北固山下這首詩(shī)作者是 ，是 代詩(shī)人。（3）我國(guó)古典文學(xué)當(dāng)中的唐 、宋 、元 、漢 、先秦 、明清 毋庸置疑成為我國(guó)五千年文化水彩奪目的代表。（4）律詩(shī)的四聯(lián)分別叫 、 、 、 ?！竞献魈骄俊孔x觀滄海完成下列各題：1、全詩(shī)以哪個(gè)字展開來(lái)寫的? 這樣寫有什么好處？2、這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?3、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?4、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊x次北固山下完成下列各題：1、詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?2、哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?3、想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受 ？【當(dāng)堂檢測(cè)】觀滄海判斷正誤（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）1、“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下十句，都是寫海上的景象。（ ）2、“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。（ ）3、這首詩(shī)前八句是實(shí)寫，后六句是虛寫。（ ）4、“水何澹?！笔敲鑼憻o(wú)風(fēng)時(shí)海面水波動(dòng)蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫有風(fēng)時(shí)大海波濤洶涌的壯闊氣勢(shì)。（ ）5、這首詩(shī)通過(guò)寫景抒情，借勾畫大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。（ ）次北固山下判斷正誤（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）1、這首詩(shī)以第二聯(lián)馳譽(yù)當(dāng)時(shí)，傳誦后世。( )2、“海日生殘夜，江春入舊年”都表現(xiàn)了時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人生思鄉(xiāng)之情呢？( )3、“鄉(xiāng)書何處達(dá)。歸雁洛陽(yáng)邊”緊承三聯(lián)而來(lái)，與首聯(lián)遙相呼應(yīng)，使全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。( )【課堂小結(jié)·整理學(xué)案】