能量的轉(zhuǎn)化與守恒 個 性筆 記【學習目標】1、熟記能量守恒定律2、能舉出日常生活中能量守恒的實例3、有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識【學習重點難點】1、各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。2、能量守恒定律的得出?！緦W習過程】一 獨立自學1、自然界中的各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系的，可以從能量的角度反映這種聯(lián)系。做想想做做，觀察實驗所發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化？實驗1 現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_。實驗2 現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_。實驗3 現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_。實驗4 現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_。通過想想做做,我們發(fā)現(xiàn)在一定條件下,各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化：摩擦生熱，_能轉(zhuǎn)化為_能；水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電，_能轉(zhuǎn)化為_能；電動機帶動水泵把水送到高處，_能轉(zhuǎn)化為_能；植物吸收太陽光進行光合作用，_能轉(zhuǎn)化為_能；燃料燃燒時發(fā)熱，_能轉(zhuǎn)化為_能。2、想想議議：為什么它們的高度會逐漸降低？是否丟失了能量？你認為減少的機械能到哪里去了？科學工作者經(jīng)過長時間的探索，發(fā)現(xiàn)自然界的各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相聯(lián)系的。大量事實證明，任何一種形式的能在轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程中，能的總量是保持不變的。3、什么是能量守恒定律？二 合作交流1、各種形式的能量都可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，圖14.3-1給出了兩個實例，能做些補充嗎？2、火力發(fā)電廠“吃”的是煤，“發(fā)”的是電，請你寫出能量轉(zhuǎn)化形式：3、在慶祝小強生日的晚會上，同學們?yōu)樗c燃了生日蠟燭，并拍手唱歌祝賀，同學們拍手時伴隨有_能產(chǎn)生，蠟燭燃燒時_  能轉(zhuǎn)化為_能和光能。4、各種形式的能量在一定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化，指出下列情況下能量的轉(zhuǎn)化。(1)水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電   _。(2)電動機帶動水泵把水從低處抽到高處 _。(3)植物吸收太陽光進行光合作用 _。(4)酒精燃燒 _。(5) 摩擦生熱 _。(6)氣體膨脹做功_。三 糾錯質(zhì)疑，質(zhì)疑探究（ 對課內(nèi)不懂的內(nèi)容進行糾錯質(zhì)疑）一種不需要耗用任何能量而能永遠不停工作的機器-永動機，討論一下，這種構(gòu)思能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？四、檢測鞏固1、城市綠化中要修建許多人工湖以降低“熱島效應(yīng)”造成的高溫，這是利用了水的         大的特性。飛機的噴氣發(fā)動機的熱機效率可達60，則燃料完全燃燒產(chǎn)生1000焦的熱量，飛機可獲得        J的機械能。2、在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團硝化棉，迅速向下壓活塞，可以看到棉花燃燒起來，放手后活塞被彈起。（1）活塞壓縮筒內(nèi)氣體做功是將      能轉(zhuǎn)化為     能。（2）請在題目中找一現(xiàn)象并簡述其原因?，F(xiàn)象：                      。原因：                    。3、小麗家里的電熱水壺中裝有1.5×10-3m3的水，這些水的質(zhì)量     kg，把這些水從20加熱到100，水吸收的熱量是        J。這些水在溫度升高的過程中，水分子做無規(guī)則運動的速度         （填“增大”或“減小”）。4、老人搓搓手，感覺到暖和；小朋友從滑梯上滑下，感覺好燙。他們的感覺不同，但從科學角度看，他們都是通過         的方式改變物體內(nèi)能。小朋友運動得渾身都是汗，休息一會兒后，身上的汗液就不見了，這是由于汗液      的緣故。5、汽車沿盤山公路可以駛?cè)敫呗柸朐频纳椒?，盤山公路修的彎彎曲曲主要目的是了        。載重貨車下山時，其重力勢能（選填“增大”、“減小”、“不變”）；為了減少車速，司機師傅不時踩踏剎車踏板，有一部分機械能轉(zhuǎn)化為        ；途中，汽車要經(jīng)常停下來，讓工作人員用水龍頭向車輪閘片部位噴水，這是為了            。6、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移是有方向性的。例如，冬天烤火的時候，人們?nèi)紵旱热剂汐@得     能，火爐把這些能量自動傳給周圍空氣，但這些能量       自動聚集起來再次利用（填“能”、“不能”）7、放在熱菜中的鹽比涼菜中的鹽化的更快，這說明        越高，分子的無規(guī)則運動越快。用力拉鐵絲不容易拉斷，這說明鐵絲的分子之間存在        力。8、放在熱湯中的金屬勺子很快變的燙手，金屬勺子的內(nèi)能       （選填“減少”、“不變”、增加”）這是通過       的方法改變了它的內(nèi)能五構(gòu)建知識框架【課后反思】（ 說說你的困惑或者談?wù)勛约旱母惺埽?） 知識掌握情況：（2） 課堂參與情況：一、獨立自學的學法指導：（1）通過預(yù)習能初步概括出本節(jié)知識點。（2）預(yù)習后要能迅速把獨立自學后的習題完成。（3）不能獨立完成的把它留在后面，對學群學后再完成。二、合作交流的學法指導：（1）各小組同學在組長的帶領(lǐng)下完成合作學習。（2）在合作學習過程中可以采取群學的方式，也可以采取對學的方式。（3）各小組在合作交流的規(guī)定時間之內(nèi)展示和反饋本組學習情況。三、質(zhì)疑提升的學法指導：（1）各小組通過前面兩個環(huán)節(jié)的學習以后，能在這里迅速展示老師所質(zhì)疑的問題。（2）把你目前還沒弄懂或者還存有疑問的東西反饋給同學和老師。（3）同學或者老師就同學所質(zhì)疑的問題進行解疑。四、檢測鞏固的學法指導：（1）領(lǐng)會每道題所涉及到的知識。（2）需要更正的或者需要做批注的地方請使用雙色筆。（3）檢測時間根據(jù)情況而定，可以隨堂檢測，也可以課后自測。五、構(gòu)建知識框架的學法指導：（1）通過前面的學習花幾分鐘的時間把本節(jié)的知識點歸納總結(jié)一下。（2）用你自己的方式把它記錄在左邊的空白地方。