7 最后一課 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求（一）識(shí)記作家作品，了解本文的寫作背景。（二）認(rèn)識(shí)小說(shuō)，了解三要素。（三）三讀課文，完成相應(yīng)的任務(wù)。第一遍，跳讀。解決字詞。勾畫生字詞，借助工具書在原文上批注。第二遍，速讀。以“我”的見聞感受為線索，將課文分為幾個(gè)部分？在書上批注起止段，并概括其內(nèi)容。第三遍，細(xì)讀。找出最后一課與平時(shí)上課的不同點(diǎn)。在原文上勾畫批注。想想為什么會(huì)有這些不同？（四）整理自己的疑問(wèn)。無(wú)論是字詞句段都允許學(xué)生質(zhì)疑。凡是自己不理解的問(wèn)題，用便利貼寫下來(lái)貼在書上，課堂上好交流。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（預(yù)習(xí)時(shí)完成）1.最后一課的作者（ ）是（ ）國(guó)作家。本文是在（ ） 背景下創(chuàng)作的。2.為加點(diǎn)的字注音。郝叟（ ）（ ）踱來(lái)踱去（ ）哽咽（ ）懊悔（ ）祈禱（ ）（ ）詫異（ ）懲罰（ ）3.最后一課是一篇（ ），它的三要素，分別是（ ）（ ）（ ）。三、本課文與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連銜接主題銜接：愛國(guó)是世界各國(guó)兒女共有的情懷。黃河頌以詩(shī)歌的形式，唱出了中華兒女不屈的情懷。而最后一課則用小說(shuō)，表達(dá)出了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的深情。不同的國(guó)度，不同的民族，愛國(guó)的方式可以不同，但表達(dá)的情感卻完全一樣。知識(shí)回顧：上一堂課我們學(xué)完了黃河頌到今天你還記憶深刻的有哪些內(nèi)容？【課堂建議】一、教學(xué)預(yù)設(shè)1.學(xué)情預(yù)設(shè)：小說(shuō)內(nèi)容不復(fù)雜，但其中透露出來(lái)的情感，如果不入情，達(dá)不到共情，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。先背誦黃河頌，再次喚起學(xué)生心中的民族自豪感，然后再走近課文，感受文中主人公的愛國(guó)情懷。2.課時(shí)預(yù)設(shè)：2課時(shí)二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.走進(jìn)人物的心里，感受人物的心情和態(tài)度的變化，思考變化的原因。突破策略：根據(jù)提示勾畫相應(yīng)的內(nèi)容，再反復(fù)品讀，感受人物的心里。課前小弗朗士的心情如何-看到告示后有何反應(yīng)-到學(xué)?？吹疆悩拥那樾?，心情怎樣-知道真相后，心情如何-最后一堂課上態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。平時(shí)的韓麥爾先生怎樣對(duì)待工作-最后一堂課上他的表現(xiàn)如何-教堂的鐘聲響后，他有何反應(yīng)。建議這個(gè)問(wèn)題，慢慢讀，慢慢品，一并完成小說(shuō)的環(huán)境和人物形象的分析。2.完成同步練習(xí)課內(nèi)閱讀。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.找出最讓你感動(dòng)的句子，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)它的動(dòng)人之處。突破策略：組內(nèi)朗讀，交流。目的是為每個(gè)學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。全班交流，自由舉手回答。目的是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極爭(zhēng)取每一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。 就重點(diǎn)句子老師引導(dǎo)學(xué)生作重點(diǎn)分析?！胺▏?guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言-最明白，最精確。”“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”2.為什么以往的最困難的知識(shí)，今天學(xué)起來(lái)卻如此容易？小弗朗士的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給你怎樣的啟示？突破策略：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)理解。設(shè)置這么一個(gè)問(wèn)題就是想讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)必須得用心。用心做事，事事都成?！就卣寡由臁?.背誦20自然段；（全做）2.學(xué)習(xí)本文的心理描寫。以“單元檢測(cè)試卷發(fā)下來(lái)了，看到試卷上，我”為開頭，寫一段話。溫馨提示：可以直接描寫人物的心理，也可以通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的心理，還可以通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的心理。（全做）3.同步練習(xí)拓展閱讀。（成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生）【素材銜接】