15 .棗兒 序號學科課型年級班級教學時間學生姓名語文新授課九第一課時【學習目標】1.了解劇本的基本內容，指導學生分析人物形象，體會分析戲劇的方法。2.品味劇本的主題，感悟人生中體驗成長帶來的思考。3.體會并同情老人與孩子孤獨寂寞的無奈。【自學檢測】1.為下列加黑的字注音。竹匾（ ）撣去（ ）囫圇（ ）咀嚼（ ）2.解釋下列詞語的含義。津津有味：躊躇：躡手躡腳：3.詞語積累。喃喃自語 躡手躡腳 驀然 躊躇雕塑4.本文的作者是 ，體裁是 。【整體感悟】學法提示：用心閱讀課文，思考下列問題。（自己先獨立完成，然后小組交流）1.老人為什么留著這些“棗兒”？2.孩子為什么懷揣這一個“棗兒”？3.再讀舞臺提示從人物的動作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點？4.“棗兒”除了指真實的“棗兒”，還有其它含義嗎？【合作探究】1.老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？2.作者想要借棗兒表達一種什么思想感情？3.本文的開頭和結尾都用了同一首童謠，它在劇在起到什么作用？4.文章的題目為什么以“棗兒”命名？【拓展提升】其實，在現(xiàn)實生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請大家想想，我們該如何去關心他們？如何去幫助他們？【當堂分層檢測】B類練習題：1.給下列加黑字注音翹（    ）首   躊（  ）躇（  ）  咀（ ）嚼（   ）  囫（ ）圇（  ）吞棗2.填空（1）一  （    ）棗樹上結了數不完（    ） 棗兒。（2）老人將棗兒塞 （    ）進孩子嘴里。3.下列關于棗兒劇本的思想內容理解不當的一項是（   ）A劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。B劇本反映了當今社會家庭關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通C劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。D.劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時代，批評了老人的懷舊思想，贊揚了小孩的純真。A類練習題：閱讀送花，完成第14題生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘記了，于是這才有點奧妙。故事是由一個守墓人親身經歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信，信里附著鈔票，要他每周給兒子的墓地放一束鮮花。后來有一天他們照面了。那天，一輛小車駛來，停在公墓大門口，司機匆匆來到守墓人的小屋子說：“夫人在門口車上，她病得走不動，請你去一下?！币晃簧狭四昙o均孱弱的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無光彩。她懷抱著一大束鮮花。    “我就是亞當夫人，”她說，“這幾年我每禮拜給你寄錢”“買花?！笔啬谷藨馈?#160;“對，給我兒子?！薄拔乙淮我矝]忘了買花，夫人。”“今天我親自來，”亞當夫人溫存地說，“因為醫(yī)生說我活不了幾個禮拜了。死了倒好，活著也沒有意思了。我只想再看一眼我兒子，親手來放這些花。 小個子守墓人眨巴著眼睛，沒了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句。“我說，夫人，這幾年您總寄錢來，我總覺得可惜?！薄翱上?”“鮮花擱在那兒，幾天就干了，沒人聞，沒人看，太可惜了!”“你真的這么想?”“是的，夫人，您別見怪。我是想起來自己常跑醫(yī)院、孤兒院，那兒的人可愛花了。他們愛看花，愛聞花。那兒都是活人。可這兒墓里哪個活著?”老婦人沒有作答。她只是又小坐一會兒，默默禱告了一陣，沒留話便走了。守墓人后悔自己一番話大直率，大欠考慮，這會使她受不了?？墒菐讉€月后，這位老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆；她這回是自己開車來的?！拔野鸦ǘ妓徒o那兒的人們了，”她友好地向守墓人微笑著，“你說得對，他們看到花可高興了，這真叫我快活! 我的病好轉了，醫(yī)生不明白怎么回事，可我自己明白，我覺得活著還有些用處!”    不錯，我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：_ 。1.文中能表現(xiàn)“死了倒好，活著沒意思”的句子是眼神已哀傷得毫無光彩2.老婦人覺得“活著沒意思”的原因是兒子的死，讓老婦人沒有了精神寄托。3.使老婦人的病好轉的真正原因是_從喪子的哀痛中走了出來，把愛分給那些活著的人，這讓她意識到活著還有用處。4.文章結尾處說“我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理”。根據小說的內容，在下面橫線上補充一句話，說明這個道理。這個道理是活著就要對人有些用處。