五 童趣 沈復(fù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。3把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。4喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。3把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容2、喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)?！局R(shí)鏈接】1、作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)，字三白，清代元和（今江蘇省蘇州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不詳。善畫能文，至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)她生平的文字記載。據(jù)浮生六記來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年學(xué)道，直到老死。浮生六記共六卷，每卷皆有小題，依次是閨房記樂(lè)閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。不過(guò)前四卷，記敘家居及游歷生活，文筆細(xì)膩，不做粉飾，名瑩純凈，感情真摯，堪稱中國(guó)文學(xué)中頗具新鮮意味的創(chuàng)作。2、相關(guān)背景嘉慶十三年（1808年）五月間，沈復(fù)隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫作了浮生六記。浮生六記是自傳體的散文。原有六記：閨房記樂(lè)閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道，今存前四記。作者以純樸的文筆，記敘自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處與愁苦處兩相對(duì)照，真切動(dòng)人。書中描述了他和妻子陳蕓志趣投合，伉儷情深，愿意過(guò)一種布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照金石錄后續(xù)及明代歸有光項(xiàng)脊軒志之后，在浮生六記中以較長(zhǎng)的篇幅記述了夫婦間的家庭生活，在中國(guó)古代文學(xué)作品中實(shí)屬稀見(jiàn)。書中對(duì)山水園林、飲食起居均有獨(dú)到的評(píng)述。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。3、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法：（1）文言文是古代的書面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代 漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。（2）學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。【自主學(xué)習(xí)】1、下列加點(diǎn)中，讀音有誤的一項(xiàng)是（ ）A、童稚（zhì ） 藐小（mio） 擬作（n ）B、項(xiàng)為之強(qiáng)（jing ） 唳（lì ） 怡然（yí ）C、土礫（lì） 壑（hè ） 癩蝦?。╩ó ）D、龐然大物（páng ） 鞭（bin ） 素帳（zhàng ）2、下列句子含有通假字的一項(xiàng)是（ ）A、故時(shí)有物外之趣 B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)C、花臺(tái)小草叢雜處 D、神游其中，怡然自得3、對(duì)“定神細(xì)視，以從草為林”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）A、聚精會(huì)神地認(rèn)真觀察，把草叢看做樹(shù)林。B、細(xì)細(xì)地觀察，一以為從草是樹(shù)林。C、視看它，認(rèn)為雜草叢生像樹(shù)林一樣。D、靜下心來(lái)細(xì)看，好像是雜亂的草叢中長(zhǎng)出了森林。1、 下面對(duì)文中加點(diǎn)的虛詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A、故時(shí)有物外之趣（助詞，相當(dāng)于“的”）B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)（兩“之”都為代詞，且指代對(duì)象相同）C、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（介詞，當(dāng)“被”講）D、以從草為林（動(dòng)詞，當(dāng)作，看待）5、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。示例：能/張目·對(duì)日               昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng)使之/沖煙/而飛鳴           作/青云·白鶴/觀（說(shuō)明：“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓）6文言詞語(yǔ)的解釋，最常見(jiàn)的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。項(xiàng)（      ）為之強(qiáng)         作（       ）青云白鶴觀（       ）果（      ）如鶴唳云端     以叢草為（       ）林（       ）為（      ）之怡然稱快     興（       ）正濃方（      ）出神           驅(qū)（       ）別院7嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫在下面?！竞献魈骄俊?、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）正音：（1）項(xiàng)為（        ）之強(qiáng)    （2）鶴唳（        ）云端（3）怡（       ）然稱快     （4）凹者為（       ）壑（       ）（5）土礫（        ）凸者   （6）二蟲(chóng)盡為（      ）所吞2、 疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。（逐段疏通，學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義，學(xué)生解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。）3、（1）你能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡(jiǎn)潔的話表述。（2）文章主要敘述了哪兩件事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(yǔ)（主旨）是什么？4、為什么說(shuō)這兩件事都有“物外之趣”（或者說(shuō)，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？沈復(fù)從小即有如此閑情，以至后來(lái)成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？5文中寫了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”？這些趣事說(shuō)明了什么？【精讀精練】1、 用“/”標(biāo)出下列句子朗讀停頓處。（1）果 如 鶴 唳 云 端（2）私 擬 作 群 鶴 舞 于 空 中（3）昂 首 觀 之，項(xiàng) 為 之 強(qiáng)（4）徐 噴 以 煙2、 蚊聲本來(lái)細(xì)小，可文中為什么寫成“夏蚊如雷”？3、 用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括第2段描繪的兩幅圖畫。4、 第3段中哪一句與開(kāi)頭的“見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣”相呼應(yīng)？5、 第3、4自然段中作者寫了哪幾件“物外之趣”？這種“物怎么得來(lái)的？【主題閱讀】世雄為兒童時(shí)，與群輩游戲，輒畫地為城郭，令諸兒為攻守之勢(shì)，有不從令者，世雄輒撻之，諸兒畏憚，莫不齊整。其父見(jiàn)而奇之，謂人曰：“此兒當(dāng)興吾家矣?！蹦晔?，從周武帝平齊，以功拜帥都督。1、 解釋文中加點(diǎn)字的意思。時(shí)（ ） 輒（ ） 令（ ） 撻（ ）2、 指出下列句中“之”的意思及用法。（1）令諸兒為攻守之勢(shì)（2）世雄輒撻之（3）其父見(jiàn)而奇之3、 文中講述了一個(gè)什么樣的故事？表現(xiàn)了主人公世雄怎樣的才干？4、 文中反映兒童豐富想象力與創(chuàng)造力的句子是 ，從側(cè)面烘托世雄才干的句子是 ?！就卣固嵘?平常的事物或景象，經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂(lè)趣。你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來(lái)。2課文最后一段的記趣極富有情節(jié)變化。你看，二蟲(chóng)相斗，蝦蟆吞蟲(chóng)，鞭驅(qū)蝦蟆，盡皆歷歷在目。請(qǐng)以上面三個(gè)短語(yǔ)做小標(biāo)題，將此段的內(nèi)容進(jìn)行具體、細(xì)致的擴(kuò)寫。3在你的童年生活中，一定也有過(guò)許多的“物外之趣”，諸如“過(guò)家家”、“騎竹馬”、“看螞蟻搬家”請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想像，運(yùn)用夸張和比喻的手法，寫一些自己的“童年趣事”?！久牢男蕾p】購(gòu)買上帝的男孩一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說(shuō)沒(méi)有，要么嫌他在搗亂，不由分說(shuō)就把他攆出了店門。天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情的接待了男孩。老板是個(gè)六是多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問(wèn)男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來(lái)，至今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來(lái)，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。老頭眼圈也濕潤(rùn)了，問(wèn)：“你有多少錢？”“1美元?！薄昂⒆樱巯律系鄣膬r(jià)格正好是1美元?！崩项^接過(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說(shuō)：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了這瓶上帝，就沒(méi)事了?！卑畹舷渤鐾猓瑢嬃媳г趹牙?，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開(kāi)心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來(lái)了，你很快就會(huì)好起來(lái)！”幾天后，一個(gè)由世界上頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界上最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單上那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過(guò)去?？稍悍礁嬖V他，有個(gè)老頭幫他把錢付清了。那老頭是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置上退下來(lái)后，隱居在本市，開(kāi)了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來(lái)的。帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老頭?？衫项^已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國(guó)旅游去了。后來(lái)，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來(lái)的，信中說(shuō)：年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒實(shí)在是太幸運(yùn)了。為了救您，他拿1美元到處購(gòu)買上帝感謝上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心！教（學(xué)）后記