第二節(jié) 內(nèi)能 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容教材P79厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2.知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。3.了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。 清晰重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的途徑。難點(diǎn) 做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上的是等效的。 自主預(yù)習(xí)練習(xí)1.自習(xí)課本，歸納本節(jié)應(yīng)學(xué)習(xí)、掌握的知識(shí)點(diǎn)。2.獨(dú)立完成學(xué)生用書(shū)中“自主學(xué)習(xí)案”部分練習(xí)題 激情導(dǎo)入十分裝著開(kāi)水的熱水瓶有時(shí)會(huì)把瓶蓋彈出來(lái)，推動(dòng)瓶蓋的能量來(lái)自哪里？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，引入新課內(nèi)能。復(fù)習(xí)機(jī)械能的知識(shí)。通過(guò)事例說(shuō)明物體怎樣才能具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能。要特別強(qiáng)調(diào)由于地球和地面上的物體相互吸引，才使地面上的物體具有重力勢(shì)能。 聚焦主題合作探究探究一 內(nèi)能的概念小組討論“運(yùn)動(dòng)的物體因運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，那么物體內(nèi)部的分子在不停地做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，分子具有動(dòng)能嗎？物體因受重力而具有重力勢(shì)能，因發(fā)生彈性形變而具有彈性勢(shì)能，那么物體內(nèi)部的分子間有相互作用力，分子是否也具有勢(shì)能？”類比得出內(nèi)能的概念： 。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，小組討論“物體的內(nèi)能大小跟哪些因素有關(guān)？”結(jié)論是。. 探究二熱傳遞改變內(nèi)能1小組討論下列問(wèn)題：（1）冬天用熱水袋取暖，人體感覺(jué)暖和了，而熱水袋會(huì)漸漸涼下來(lái)（2）夏天曬被子，棉被被太陽(yáng)曬得熱乎乎的（3）冬天，人們往手心上呵氣取暖小組交流、歸納，回答下列問(wèn)題（1） 叫熱傳遞。（2）熱傳遞的實(shí)質(zhì)是 。（3）熱傳遞的條件是 。（4） 叫熱量，單位 。探究三做功改變內(nèi)能2.演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后小組討論，回答下列問(wèn)題（1）外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì) ；內(nèi)能會(huì) 。（2）做功改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是 。（3）列舉生活中做功改變內(nèi)能的實(shí)例 。課堂探究案探一：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能 與溫度有關(guān)探二：1. (1)溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過(guò)程(2)內(nèi)能在物體間的轉(zhuǎn)移(3)存在溫度差(4)在熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少2.（1）增加 減少（2）內(nèi)能與其它能的相互轉(zhuǎn)化（3）搓手取暖針對(duì)訓(xùn)練規(guī)律總結(jié)物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)總結(jié)梳理整合提高板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 內(nèi)能一、物體的內(nèi)能：1、內(nèi)能不同于機(jī)械能2、一切(運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能3、內(nèi)能與溫度的關(guān)系二、改變物體內(nèi)能的方法：1、熱傳遞 熱量：傳遞內(nèi)能的多少2、做功課堂小結(jié)展示PPT9(1)內(nèi)能：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能，同一物體溫度越高，內(nèi)能越大。(2)熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過(guò)程。用熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。本質(zhì)：是能量的轉(zhuǎn)移。(3)用做功的方法可以改變物體的內(nèi)能。物體對(duì)外做功，物體本身的內(nèi)能會(huì)減少，溫度降低；外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加，溫度升高。本質(zhì)：是內(nèi)能和其他形式的能量的相互轉(zhuǎn)化。（4）做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。針對(duì)訓(xùn)練規(guī)律總結(jié)請(qǐng)隨機(jī)完成學(xué)生用書(shū)中“課堂探究案案”中針對(duì)訓(xùn)練部分 當(dāng)堂檢測(cè)反饋矯正1如圖所示，火柴頭在火柴盒上輕輕劃過(guò)就能擦燃，這是通過(guò)做功的方式改變了物體的內(nèi)能。2生活中的“熱”含義非常豐富，物理學(xué)中，“天氣很熱”中的“熱”是指溫度高，“兩手相互摩擦手會(huì)發(fā)熱”的“熱”是指內(nèi)能增加。3改變內(nèi)能有不同的方式，圖甲是在一個(gè)配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，當(dāng)迅速壓下活塞時(shí)，可看見(jiàn)筒內(nèi)棉花燃燒起來(lái)。這是通過(guò)做功方式使玻璃筒內(nèi)的空氣內(nèi)能增加，溫度升高，達(dá)到棉花的燃點(diǎn)，使棉花燃燒。圖乙是通過(guò)熱傳遞方式把試管里的水加熱至沸騰。4家庭用的太陽(yáng)能熱水器給水加熱，它是利用熱傳遞方式使水的內(nèi)能增加的。 課后作業(yè)測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)至此：請(qǐng)完成學(xué)生用書(shū)“課后評(píng)價(jià)案”部分. 教學(xué)反思在線