第二節(jié) 內(nèi)能【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解什么是內(nèi)能，知道內(nèi)能與溫度之間的關(guān)系 ，能簡單描述內(nèi)能與溫度的關(guān)系，會判斷內(nèi)能的變化和解釋現(xiàn)象。2、知道做功可以改變物體的內(nèi)能。3、知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。知道熱量的概念和單位。4、知道內(nèi)能與機械能是兩種不同形式的能及其它們的區(qū)別與聯(lián)系。【學(xué)習(xí)重點】：內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的途徑?！緦W(xué)習(xí)難點】：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上的是等效的?！炯で閷?dǎo)入】：問:裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈出來，推動瓶蓋的能量來自哪里？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，引入新課：第二節(jié)：內(nèi)能?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】【自學(xué)探究】1、一切運動物體具有_能，發(fā)生彈性形變的物體具有_能。分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。那么分子也同一切運動物體具有 _能一樣，也具有_能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有_能。2_叫做物體的內(nèi)能；內(nèi)能的單位：_。3同一物體，溫度升高，內(nèi)能_。4鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有_。任何物體無論任何情況下都具有_能。5改變內(nèi)能的途徑是：_和_。冬天搓手會讓手暖和，是通過_改變的內(nèi)能；冬天嘴對手哈氣取暖是通過_改變內(nèi)能的。6.在高空飛行的子彈具有_能、_能，同時還具有_能，子彈落地后，這三種能不為零的是_能。7.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_有關(guān)，當(dāng)物體的溫度升高時，它的內(nèi)能_；溫度降低時，內(nèi)能_。8.當(dāng)物體對外做功時，它的內(nèi)能_，溫度_；當(dāng)外界對物體做功時，物體的內(nèi)能_，溫度_.給自行車打氣，筒壁會發(fā)熱，這是壓縮筒內(nèi)的空氣_，使空氣的_增加，溫度升高的緣故?！竞献魈骄俊⒄故咎嵘亢献魈骄恳唬簝?nèi)能的概念學(xué)生活動1：閱讀課文【內(nèi)能】，回答下列問題：(1)運動的物體具有_，分子不停地做無規(guī)則運動，所以分子也具有動能； (2)發(fā)生彈性形變的物體，由于有作用力具有_，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有_，物體_ 叫做物體的內(nèi)能。學(xué)生活動2、學(xué)生實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴散的快慢。（1）實驗結(jié)果表明：溫度越_，擴散過程越_。（2）分子的熱運動與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的_，分子動能越_，內(nèi)能越_。 物體的溫度低時，分子的熱運動_（停止嗎？），所以一切物體_。（3）物體的內(nèi)能跟 有關(guān)。 升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能 。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。內(nèi)能的大小還與 有關(guān)。教師點撥：1、因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能。2.內(nèi)能與機械能的區(qū)別：機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。與物體質(zhì)量、高度、速度有關(guān)。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān)；物體的內(nèi)能從宏觀上與物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)有關(guān)。所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能量。合作探究二：改變物體內(nèi)能大小的方法學(xué)生活動1、議一議你有哪些方法能使一根鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增大？學(xué)生活動2、你們能將使一根鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增大的具體做法分類嗎？說說分類的理由。能分別例舉類似事例嗎？小結(jié)：1、溫度不同的物體互相接觸時，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度 ，這個過程叫做熱傳遞。物體之間發(fā)生熱傳遞的條件是存在 。在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。熱量的單位也是焦耳。物體吸收熱量，內(nèi)能增加，物體放出熱量，內(nèi)能減少。熱量是用來量度物體內(nèi)能改變多少的物理量，物體沒有熱量，我們不能說物體含有熱量，也不能說這個物體含有的熱量多，哪個物體含有的熱量少。即不能說“物體具有或含有熱量”。學(xué)生活動3、活動A：如圖甲所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團硝化棉，把活塞迅速壓下去時，看到的現(xiàn)象： 。這是因為活塞壓縮筒內(nèi)的氣體，對筒內(nèi)氣體做功，使氣體的內(nèi)能 ，溫度 ，達到了棉花的著火點，所以棉花燃燒。 此實驗說明：外界對物體做功，物體的內(nèi)能會 。請例舉類似事例。【利用課件展示】活動B：如圖乙所示，燒瓶（或可樂瓶）內(nèi)盛少量水，給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時，看到的現(xiàn)象： 。原因是：當(dāng)瓶塞跳出時，瓶內(nèi)氣體膨脹對塞子做功，使本身的內(nèi)能 ，溫度 ，瓶內(nèi)水蒸氣 成小水珠，形成白霧。此實驗說明：物體對外界做功，物體的內(nèi)能會 。請例舉類似事例?！纠谜n件展示】小結(jié)：2、改變物體內(nèi)能的方式有 和 兩種，熱傳遞改變物體內(nèi)能的實質(zhì)是 ，做功改變物體內(nèi)能的實質(zhì)是 ，做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的。內(nèi)能的增加和減少量分別用熱量和功來量度內(nèi)能改變的多少。合作探究三：議一議物體的溫度、內(nèi)能、熱量關(guān)系學(xué)生活動：群策群力 1、1分鐘競賽：舉出改變物體內(nèi)能的例子？2、討論達成共識： 內(nèi)能和溫度的關(guān)系 物體溫度的變化（會、不會）引起內(nèi)能的變化？ 物體溫度不變，其內(nèi)能（可能、不可能）改變？ 內(nèi)能和熱量的關(guān)系 物體內(nèi)能的變化（一定、不一定）伴隨著吸收或放出熱量？ 物體吸收或放出熱量（一定、不一定）會引起內(nèi)能的變化？ 熱量和溫度的關(guān)系 物體吸收或放出熱量（一定、不一定）會引起物體溫度的變化？合作探究四：學(xué)生閱讀：地球的溫室效應(yīng)學(xué)生活動：學(xué)生討論解決：（1）什么是溫室效應(yīng)？（2）產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因是什么？（3）如何解決溫室效應(yīng)？【課堂知識梳理】【達標(biāo)檢測】1、關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是（ ）A.熾熱的鐵水有內(nèi)能    B.拋在空中的籃球具有內(nèi)能C.物體的溫度升高時，內(nèi)能增加   D.水結(jié)成冰后，就不再有內(nèi)能2火柴可以擦燃，也可以放在火上點燃，前者是用_的方法使火柴燃燒，后者是用_的方法使它燃燒。古人鉆木取火是通過 的方式來改變物體內(nèi)能的。3.用銼刀銼鐵塊時，過一會兒銼刀和鐵塊的溫度都會升高，這是因為 。放在熱湯中的鐵勺，勺把兒并沒有在湯中，過一會兒也很燙手，這是因為 。4下列現(xiàn)象中，屬于用熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的是（ ）。A、菜刀在砂輪上磨得發(fā)燙 B、用打氣筒打氣時筒壁發(fā)熱C、兩手互相摩擦?xí)r手發(fā)熱 D、在爐子上燒開水5如圖所示，從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度可用下面三句話來概括：小孩克服摩擦做功，動能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能小孩從滑梯上滑下時，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能小孩的臀部吸熱，內(nèi)能增加，溫度升高。以下排序正確的是( )A. B.C. D.6關(guān)于熱量、內(nèi)能、溫度的關(guān)系中正確的是 ( )A物體吸收了熱量，它的溫度一定升高，內(nèi)能一定增加B物體的溫度升高，它的內(nèi)能一定增加，一定是吸收了熱量C物體的內(nèi)能增加了，它的溫度一定升高，一定是吸收了熱量D以上說法都不對【反思與小結(jié)】