四川省西昌市禮州中學(xué)七年級語文下冊 第一單元 第5課《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版
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四川省西昌市禮州中學(xué)七年級語文下冊 第一單元 第5課《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版
第5課傷仲永 學(xué)習(xí)難點方仲永"泯然眾人"的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點教學(xué)過程:第一課時一、預(yù)習(xí)1朗讀課文,力求讀順,克服讀音障礙2查找王安石的有關(guān)資料,課上介紹二、課堂展示(一)預(yù)習(xí)檢測(二)解題本文采用隨筆的形式而寫。借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點、敘述是基礎(chǔ),闡明道理是核心。文題含義:為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。(三)朗讀課文,克服讀音障礙,并理解課文大意。1.教師范讀2.學(xué)生自讀,克服讀音障礙3理解文章大意掌握文言詞匯、準確翻譯全文對文中的"之""于"進行歸類。之忽啼求之:它,指書具代詞。借旁近與之:他,指仲永,代詞,余聞之也久:這件事,指方仲永作詩立就,但仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”。不能稱前時之聞:的,助詞。 '卒之為眾人:語氣助詞,不譯。于環(huán)謁于邑人:到,介詞。于舅家見之:在,介詞。賢于材人遠矣:比,介詞。受于人者不至:從,介詞。從文中找出詞類活用的詞語。邑人奇之:以為奇,形容動詞作動詞。賓客其父:把當作賓客,名詞作動詞。利其然:以為利,名詞作動詞。傷仲永:哀傷,感傷,形容詞作動詞。三、當堂檢測抽問重點詞語的意思。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查:1文言詞匯2翻譯句子2.這三個發(fā)展階段的敘述。有見有聞、有詳有略、這樣安排組織材料有何好處?寫仲永年少時天資聰慧,以“聞”的形式;寫仲永十二三歲才思“不能稱,前時之聞”,以“見”的形式:寫方仲永最終平庸無奇,又以“聞”的形式;“見”和“聞”有機結(jié)合,敘述真切可信,課文詳寫第一個階段,鋪陳方仲永才能初露的情形,暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫,幾筆點出;方仲永淪落平庸的情形,引入深思。這種詳略處理,有力地突出了文章主旨,鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。3.作者要表明的主要觀點是什么?三、當堂測試以“從方仲永的悲劇所想到的”為題,在課堂上即席發(fā)言,談感受。