第11課鄧稼先 一、 學習目標1.通過對材料和人物精神關(guān)系的了解分析，把握寫人文章的一般規(guī)律。2.引導學生體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學習人物語言動作的描寫技巧。3.將愛國主義情感和獻身科學的精神作為德育的重心，弘揚“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。二、學習重點引導學生體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學習人物語言動作的描寫技巧。三、學習難點將愛國主義情感和獻身科學的精神作為德育的重心，弘揚“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。學習過程： 第一課時一、預習1.給生字詞注音元勛（ ） 彭桓（ ）武 王淦（ ）昌  惶（ ）恐膽怯（ ） 許德珩（ ） 銷聲匿（ ）跡 寥（ ）寥無幾和（ ）泥 聶榮臻（ ） 含辛茹（ ）苦 驀（ ）地2.朗讀課文，并簡要概括鄧稼先事跡。二、課堂展示（一）預習檢測（二）學生自由朗讀課文。（三）小組探究1.文章各部分主要寫了什么內(nèi)容?引子：從20世紀40年代美國研制原子彈有許多科學家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。第一部分：寫鄧稼先接受使命時的激動和喜悅，突出他的愛國情懷和崇高的使命感。第二部分：寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設計，為第一顆原子彈的爆炸作出貢獻的事跡。2.課文表現(xiàn)了鄧稼先的哪些可貴精神？從文中找出具體事例加以說明。（1）鄧稼先對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。在“要放個大炮仗”這部分集中寫了這方面的精神。1950年沖破重重阻力回到祖國的鄧稼先，至1958年已成為嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學家，但為了研制原子彈這一艱巨、光榮、偉大的工作，他無比激動而又喜悅地走到了原子彈設計研制的第一線，從事鮮為人知的工作，并從此在公開場合銷聲匿跡。（2）鄧稼先干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利，甘當無名英雄。在“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”這部分有不少這樣的例子。（3）為人真誠謙虛、樸實坦誠。搞原子彈的理論設計是研制原子彈的先行工作，關(guān)系重大。有史以來，中國人誰也沒有造過原子彈，無所謂什么權(quán)威。在外國資料嚴密封鎖的情況下，鄧稼先邊讀書，邊講授。年輕人叫他鄧老師，他說：“你們甭叫我鄧老師，咱們一塊干吧!"（4）超凡的創(chuàng)造才能，勇進的膽識，穩(wěn)健的判斷，堅定的意志和堅強的信念。如在蘇聯(lián)專家全部撤走的情況下，帶領(lǐng)科研人員 自力更生研制戰(zhàn)略核武器。又如，有一次，為了把一個問題弄個水落石出數(shù)據(jù)是正確可靠的。再如，有一次，核裝置下到深處時，突然信號測不到。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進的膽識、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場處理的決定，并順利排除了故障。三、當堂檢測請學生用簡潔的語言評價鄧稼先。第二課時一、預習了解有關(guān)人物通訊的知識。（二）小組討論1.討論寫作特點 ：（1）過程為序，各有側(cè)重。（2）點面結(jié)合，概述細寫交融。    （3）文章有面的交代，有點的敘述，有對工作過程和人物事跡的概括敘述，也有對具體事件的細致描寫，兩相交融，既照顧了全局，又突出了重點。對人物的語言、動作描寫細膩。環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。   3.近幾年來，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，我國又取得了那些重要的科研成果？你還知道哪些有突出貢獻的科學家？三、當堂檢測 美文欣賞鄧稼先的光輝一生