《2020年秋八年級物理上冊 1.4《嘗試科學探究》導學案（無答案） 粵教滬》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年秋八年級物理上冊 1.4《嘗試科學探究》導學案（無答案） 粵教滬（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.4 嘗試科學探究 導學目標 1．了解科學探究的一般過程和步驟。 2．練習熟練準確地測量長度、時間和組裝簡單器材，提高操作技能。 3．初步體驗科學猜想與假設、簡化研究對象、控制變量等方法在科學 探究中的作用和意義。 重、難點 教學重點：通過實驗和體驗來學習科學探究，了解科學探究的一般過程和 要素。通過探究擺的奧秘，初步體驗科學猜想與假設、簡化研 究對象、控制變量等科學方法。 教學難點：運用簡化研究對象、控制變量等方法 器材準備 大擺鐘、鐵架臺、細線、單擺球、計時器等 導學過程 一、創(chuàng)設情景來導入新課 觀察和認識擺鐘的擺以及擺動過程。 二、新課導學 （

2、一）探究擺的奧秘 1．提出問題 鐘表工作的道理：利用擺的擺動帶動齒輪轉動，齒輪轉動帶動指針 轉動，從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉動就快，指針運動 就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。 問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關呢？ 2．猜想與假設 （1）演示實驗建立情景。 將自制幾個快慢不同的擺，掛在一個大的支架上。這些擺有的 在交流總結時，要引導學生說清猜想的依據(jù)和自己的想法，讓學生知道猜想是一種科學方法，不是胡猜亂想。 長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。 使它們擺動起來，讓學生觀察，比較其快慢。 （2）組織學生進行討論交流，提出猜想與假設

3、。 猜想①：擺動的快慢，可能跟擺錘的 有關？ 依據(jù)是： 猜想②：擺動的快慢，可能跟偏離的 有關？ 依據(jù)是： 猜想③：擺動的快慢，可能跟擺的 有關？ 依據(jù)是： 3．制定計劃與設計實驗 閱讀課本，分析、領悟書上的設計。 思考：課本每個實驗的目的是什么，為什么要這樣設計嗎？ 通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。 4．進行實驗與收集證據(jù) 看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個 欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。 5．分析論證 分析實驗測得的數(shù)據(jù)，你能得出什

4、么結論？ 由學生分組討論。 引導學生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以 得出什么結論。 比較時仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料， 找出其中蘊含的規(guī)律。 6．評估 養(yǎng)成對科學探究過程進行評估的習慣，是科學探究本身的需要，也是培養(yǎng)學生嚴密的科學思維和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的需要。 對探究過程與結果進行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需要進 一步改進的地方，實驗數(shù)據(jù)測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更??；實 驗的結論與生活經(jīng)驗和事實是否符合；哪些實驗前沒有考慮到的因素可能 對實驗產(chǎn)生了影響；實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經(jīng)驗和教訓，等等。

5、 7．交流 （二）科學探究的過程 回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點，運用了哪些科 學研究方法。 歸納全程科學探究的要素，組織學生閱讀課本。 指出：在實際科學探究的過程中，這7個要素是可以靈活運用的，而是 根據(jù)實際研究課題的需要來選擇和確定。 小結 1．科學探究七要素 2．如何簡化研究對象 3．控制變量 課堂練習 1． 是進行科學探究的第一步。 2．牛頓說過，沒有_____________，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。 3．在科學探究中，猜測與假設是以自己的_________和_________為基礎做 出的一種試探性解釋。 4．科學探究的過程是由提出問題、_____________、制定計劃與設計實驗、 ____________________、______________________、評估和交流七個要 素組成，其中___________是貫穿整個過程不可缺少的重要因素。